Овладение графомоторной стороной письма в начальной школе: взгляд нейропсихолога
Словом «письмо» в широком смысле слова мы называем весь сложный процесс перевода устной речи в письменную. На этой встрече мы сосредоточились на рассмотрении только одной из его сторон – графомоторной.
Все, кто сталкивался с обучением письму младших школьников, знают, что освоение техники написания отдельных букв и их соединения друг с другом, перехода от медленного поэлементного письма к быстрому и автоматизированному не всегда проходит легко. Преодолением таких проблем занимаются учителя, логопеды-дефектологи, а также нейропсихологи.
Нейропсихолог рассматривает графомоторную составляющую письма как сложный процесс, который обеспечивается целым рядом мозговых механизмов, где каждый из них вносит в этот процесс свой уникальный вклад.
Подробнее об этом рассказала Агрис Анастасия Романовна – детский нейропсихолог, клинический психолог, кандидат психологических наук, зав. кафедрой нейро- и патопсихологии ЧОУ ДПО «Институт возрастной нейропсихологии», методист МПЦ «Территория Счастья», доцент кафедры общей психологии и методолог магистерской программы «Клиническая психология» факультета психологии ИОН РАНХиГС.
Интересное:
На какие моменты надо обращать внимание при обучении чтению, какие ошибки дети чаще всего доупскают при чтении.
Как адаптировать упражнения для развития читательского навыка под индивидуальные особенности ребенка.
Об играх, помогающих преодолеть трудности в изучении математики, с интересом и удовольствием выполнять счётные операции.
Здесь ничего нет