ПМПК: что это такое, зачем это родителям детей с дислексией, дисграфией и другими трудностями в обучении


26 октября в рамках Всероссийского родительского собрания «Трудности в обучении у детей: открытый разговор на важную тему» представители Минпросвещения России и ведущие специалисты в области педагогики и психологии в прямом эфире отвечали на вопросы родителей и учителей.

Начальник отдела центральной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) ГАОУ ДПО «Московский центр качества образования», руководитель ПМПК г. Москвы Ольга Георгиевна Дониченко в своём выступлении подчеркнула:

«ПМПК (Психолого-медико-педагогическая комиссия) — это нисколько не диагноз, это образовательный маршрут вашего ребёнка, помощь в создании специальных условиях образования, либо психолого-педагогическая поддержка… Чем раньше ребёнок начнёт получать специализированную помощь логопеда и педагога-психолога, тем выше становится вероятность его успешного обучения в начальной школе и далее».

Во время прямого эфира поступило порядка сотни вопросов от родителей и педагогов, не на все из них эксперты успели ответить в рамках ограниченного временного регламента прямого эфира. Мы обещали, что наши эксперты ответят на вопросы подписчиков.

Ольга Георгиевна Дониченко ответила на часто встречающиеся вопросы от родителей и учителей о процедуре прохождения ПМПК.

Основные направления деятельности ПМПК

  1. Проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет (в отдельных случаях возможно увеличение возраста обследуемых);
  2. Подготовка по результатам обследования рекомендаций по созданию условий:
    • для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов
    • для подтверждения, уточнения или изменения ранее данных комиссией рекомендаций
    • для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего, среднего общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), детей-инвалидов и инвалидов
  3. Оказание консультативной помощи:
    • родителям (законным представителям) детей
    • работникам образовательных организаций
    • организаций, осуществляющих социальное обслуживание
    • медицинских организаций
    • других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением
  4. Осуществление учета данных о детях с ОВЗ и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
  5. Осуществление мониторинга учета рекомендаций ПМПК по созданию специальных условий обучения и воспитания детей в образовательных организациях;
  6. Осуществление взаимодействия с медицинскими организациями государственной системы здравоохранения, федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы;
  7. Оказание федеральным государственным учреждениям медико-¬социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;
  8. Осуществление взаимодействия с психолого-педагогическими консилиумами образовательных организаций;
  9. Участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

Кто является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)?

Обучающийся с ОВЗ — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной программой.
(п. 16 ст. 2, п. 1 ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

Кто является ребенком-инвалидом, инвалидом?

Инвалид — лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеванием, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. В зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности, а лицам в возрасте до 18 лет устанавливается категория «ребенок-инвалид». Признание лица инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы.
(Федеральный Закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»)

Что относится к специальным условиям обучения и воспитания?

Специальные условия обучения – это:

  • образовательные программы и методы обучения и воспитания
  • специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы
  • специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования
  • предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь
  • проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий специалистами психолого-педагогического сопровождения: педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом
  • обеспечение доступа в здания организаций (безбарьерная среда)

Адаптированные образовательные программы (дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего уровней образования)

  • для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся
  • для слепых, слабовидящих обучающихся
  • для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
  • для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • для обучающихся с задержкой психического развития
  • для обучающихся с умственной отсталостью
  • для обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • для обучающихся со сложными дефектами

(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

Какие адаптированные основные (обще)образовательные программы (АООП) реализуют образовательные организации?

Образовательные организации реализуют следующие адаптированные основные (обще)образовательные программы (АООП):

  • АООП для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся
  • АООП для слепых, слабовидящих обучающихся
  • АООП для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
  • АООП для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • АООП для обучающихся с задержкой психического развития
  • АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  • АООП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра
  • АООП для обучающихся со сложными дефектами

(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

Кому необходимы специальные условия обучения?

Специальные условия обучения необходимы детям:

  • глухим, слабослышащим, позднооглохшим
  • слепым, слабовидящим
  • с тяжелыми нарушениями речи
  • с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • с задержкой психического развития
  • с умственной отсталостью
  • с расстройствами аутистического спектра
  • со сложными дефектами

(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

В каких образовательных организациях могут быть созданы специальные условия обучения?

Основанием для создания специальных условий обучения и воспитания, рекомендованных в заключении ПМПК, является заключение ПМПК, представленное родителями (законными представителями) обучающихся в образовательную организацию.

Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования осуществляется в 4 группах:

  • общеразвивающей направленности
  • компенсирующей направленности
  • оздоровительной направленности
  • комбинированной направленности

В группах общеразвивающей направленности реализуется образовательная программа дошкольного образования.

В группах компенсирующей направленности — адаптированные образовательные программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ.
Группы оздоровительной направленности создаются для обучающихся с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих обучающихся и других категорий обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.
В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование обучающихся по основной образовательной программе и обучающихся с ОВЗ в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ОВЗ.
Содержание общего образования и условия организации обучения обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной общеобразовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Сопровождение обучающихся с ОВЗ, инвалидностью тьютором

К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ, инвалидностью относится:

  • педагогическое сопровождение реализации образовательных маршрутов
  • организация образовательной среды для реализации образовательных маршрутов
  • организационно-методическое обеспечение реализации образовательных маршрутов

Рекомендации о необходимости предоставления услуг по тьюторскому сопровождению обучающихся с ОВЗ, инвалидностью указываются в заключении ПМПК. Дополнение, конкретизация рекомендаций ПМПК относится к компетенции психолого-педагогического консилиума образовательной организации (далее – ППк). В случае отсутствия в заключении ПМПК данных рекомендаций также к компетенции ППк относится принятие решения о предоставлении услуг по тьюторскому сопровождению, в том числе относительно периода предоставления данных услуг.
(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации», Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019 № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью», Приказ Минтруда России от 10.01.2017 № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания»)

Сопровождение обучающихся с ОВЗ, инвалидностью ассистентом (помощником) по оказанию технической помощи

К должностным обязанностям ассистента (помощника) по оказанию технической помощи обучающимся с ОВЗ, инвалидностью при нарушении их способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению в процессе получения образования относится:

  • техническая помощь в части передвижения, ориентации по образовательной организации, в обеспечении коммуникации
  • помощь в использовании технических средств
  • помощь в соблюдении санитарно-гигиенических требований

Рекомендации о необходимости предоставления услуг по сопровождению ассистентом (помощником) по оказанию технической помощи обучающемуся с ОВЗ, инвалидностью указываются в заключении ПМПК. В случае отсутствия в заключении ПМПК данных рекомендаций, к компетенции психолого-педагогического консилиума образовательной организации относится принятие решения о предоставлении услуг по сопровождению ассистентом (помощником) по оказанию технической помощи, в том числе относительно периода предоставления данных услуг.
(ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»,
Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019 № ТС-551/07 «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью»,
Приказ Минтруда России от 12.04.2017 № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья»)

* Не все заданные вопросы, относятся к деятельности Ассоциации дислексии