16.03.2026

Эксперты Ассоциация дислексии приняли участие в XV Международном форуме по инклюзивному образованию в Казани

11–13 марта 2026 года в Казани успешно прошел XV Международный форум «Преемственная система инклюзивного образования: технологии образовательной и социальной адаптации». Масштабное научно-практическое мероприятие объединило ведущих российских и зарубежных экспертов, педагогов, учёных и практиков в области инклюзии. Для Ассоциации родителей детей с дислексией участие в форуме стало важной площадкой для профессионального диалога и продвижения системных изменений в помощи детям с трудностями чтения и письма.

День 1: Открытие форума и стратегические вопросы инклюзии

С приветственным словом к участникам обратилась организатор форума, проректор КИУ по непрерывному образованию, директор НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования Дания Ахметова. Она обозначила ключевой вектор встречи — технологии образовательной и социальной адаптации всех участников инклюзивного процесса. Она подчеркну, что главная цель инклюзивного образования — это подготовка человека к жизни, к будущей профессиональной деятельности, к созданию семьи и полноценному существованию в социуме.

Особую значимость теме форума придали приветствия представителей министерского уровня:

Лейла Фазлеева, заместитель Премьер-министра Республики Татарстан, к.пед.н., доцент, отметила системную работу республики в сфере инклюзии и поблагодарила организаторов за создание площадки для профессионального диалога;
Лилия Саубанова, начальник отдела общего образования и итоговой аттестации обучающихся Министерства образования и науки РТ, выступила от имени министра Ильсура Хадиуллина, подчеркнув: *«Результат зависит от взаимодействия большого количества людей, неравнодушных к вопросам инклюзии»*. Она также поблагодарила руководство КИУ за организацию форума и возможность обсуждения насущных педагогических проблем.
Асия Тимирясова, ректор Казанского инновационного университета им. В.Г. Тимирясова, в своём выступлении подчеркнула уникальность форума, который на протяжении 15 лет стабильно собирает видных учёных, педагогов, представителей социально-ориентированных организаций, родителей, студентов и учащихся и всех, кто неравнодушен к судьбе подрастающего поколения и его будущего.

Она напомнила, что 19 лет назад в университете была создана кафедра теоретической и инклюзивной педагогики, а в 2017 году открыт НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования, где ведётся масштабная работа по исследованию перспективных направлений и адаптации образовательного процесса к потребностям всех групп населения.

Пленарное заседание: ключевые доклады

Программу пленарного заседания открыла Дания Ахметова с докладом «Дискуссионный дискурс: инклюзивное образование через призму здоровьесбережения детей и молодёжи», в котором были обозначены новые векторы развития инклюзивной практики. Она подчеркнула важность смешанных групп, где вместе обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья и нормотипичные сверстники, но предупредила: если школы и педагоги не готовы к инклюзии, это может привести к негативным последствиям. «Необучаемых людей нет, и мы должны рассматривать инклюзивное образование через призму общего образования», — резюмировала она.

Международный статус форума подтвердило выступление Веры Хитрюк (Республика Беларусь) с докладом «Индекс инклюзии: оценка и задачи», в котором были представлены современные подходы к измерению эффективности инклюзивной образовательной среды. Анализ большого объёма данных позволил определить ключевые задачи для практикующих педагогов: формирование умения реализовывать образовательный процесс на диагностической основе с акцентом на методические компетенции (отбор, адаптация и модификация содержания и приёмов). Сегодня эта задача стоит чрезвычайно остро.

Профессор Виталий Кантор (РГПУ им. А.И. Герцена) в докладе «Инклюзивный контекст преемственности общего и профессионального образования» акцентировал внимание на человеческом факторе в профориентации и психолого-педагогическом сопровождении обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Он также подчеркнул необходимость формирования инклюзивных компетенций у самих педагогов, многие из которых пока не уделяют этой теме должного внимания.

Елена Шумилова, заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии Кубанского государственного университета, представила доклад «Культура заботы о себе как компонент качества профессиональной подготовки будущего педагога в условиях инклюзивного образования», вызвавший оживлённый интерес участников пленарного заседания.

Выступление Ассоциации родителей детей с дислексией

Основатель и учредитель Ассоциации родителей детей с дислексией Мария Пиотровская в своём докладе обратила внимание на проблему осведомленности педагогического сообщества о нарушениях письма и чтения у детей, подчеркнув важность ранней диагностики и коррекции этих нарушений. Совместно с Ольгой Величенковой, к.пед.н., членом Экспертного совета Ассоциации, был представлен доклад «Осведомлённость педагогического сообщества о нарушениях письма и чтения у детей», в центре внимания которого — как сегодня педагоги распознают дислексию и дисграфию, какие барьеры мешают своевременной помощи и как выстроить эффективное взаимодействие между школой, семьёй и специалистами.

Завершил пленарное заседание доклад Альфии Урманчеевой, директора лицея №78 «Фарватер», признанного «Лучшей инклюзивной школой России» в 2025 году. Она представила успешный опыт реализации программ оздоровления, коррекции и реабилитации в условиях инклюзивного лицея.

Первый день форума завершился свободным микрофоном и подведением итогов, в ходе которого участники внесли первые предложения в итоговую резолюцию.

День 2: От теории к практике и специализированная секция по дислексии

Второй день форума традиционно начался на базе МБОУ «Лицей №78 "Фарватер"» — учебного заведения, которое в 2025 году было признано «Лучшей инклюзивной школой России». Это не случайность: именно здесь теория инклюзии обретает плоть и кровь, а образовательный процесс выстроен так, чтобы особые дети и нормотипичные сверстники не просто учились рядом, но росли и творили вместе.

Слово практикам

Программу на площадке лицея открыла директор Альфия Урманчеева с докладом «Инклюзивная школа: условия эффективности». Она подчеркнула, что статус лучшей школы страны — это не награда, а огромная ответственность и результат системной работы всего коллектива, где каждый педагог владеет инклюзивными компетенциями, а среда становится по-настоящему доступной и доброжелательной.

С приветствиями к собравшимся обратились почётные гости и официальные лица:

Ильмира Уразова, заместитель начальника Управления образования г. Казани;
Виталий Кантор, профессор РГПУ им. А.И. Герцена, д.пед.н.;
Елена Шумилова, заведующий кафедрой дефектологии и специальной психологии Кубанского государственного университета, д.пед.н.

Их участие подчеркнуло высокий статус дискуссионной площадки и связь казанского опыта с общероссийским и международным контекстом. Модераторами площадки выступили проректор КИУ по непрерывному образованию Дания Ахметова и профессор Елена Шумилова.

Секция «Дислексия, дисграфия и смежные трудности обучения»

Параллельно на базе КИУ работало специализированное секционное заседание, объединившее лингвистов, логопедов, дефектологов и нейропсихологов.

Модераторами секции выступили эксперты Ассоциации родителей детей с дислексией:

Артём Игнатьев, директор Центра психолого-педагогической помощи детям с дислексией, дисграфией и другими речевыми нарушениями «VERA» КИУ, член Межрегионального Союза дефектологов;
Ольга Величенкова, к.пед.н., старший научный сотрудник НИЛ «Нейрокогнитивные исследования» КФУ, член Экспертного совета Ассоциации родителей детей с дислексией.

Научная программа секции отличалась глубиной и практической значимостью, в рамках которой эксперты Ассоциации представили следующие доклады:

Артём Игнатьев — исследование «Готовность учителей начальных классов общеобразовательных школ к организации помощи детям младшего школьного возраста в преодолении нарушений письменной речи».
Елена Горобец, к.филол.н. — лонгитюдное исследование «Риски развития нарушений чтения и письма у детей с алалией».
Рузалина Шайхутдинова, к.филол.н. — анализ словообразовательных навыков у детей с трудностями в обучении.
Екатерина Савина, старший логопед Центра им. Г.Е. Сухаревой (Москва) — понимание сложных грамматических конструкций детьми с трудностями обучения (диагностика и коррекция)

Ольга Величенкова провела мастер-класс по развитию понимания прочитанного при дислексии, представив интегративный доклад, объединивший современные подходы к диагностике и коррекции.

«Второй день форума показал значительный рост знаний и глубокое понимание проблематики среди участников. Мы увидели ценные находки авторов мастер-классов и докладов. Особенно отрадно отмечать рост интереса профессионального сообщества к проблематике дислексии и дисграфии — это говорит о том, что тема уже стала неотъемлемой частью системной работы школы», — прокомментировала итоги секции Ольга Величенкова.

Завершилась секция оживлённой дискуссией и внесением предложений в итоговую резолюцию форума.

День 3: Цифровизация и итоги

Завершающий день форума был посвящён цифровым технологиям в инклюзивном образовании. Эксперты обсудили, как искусственный интеллект, роботизация и «умные» устройства могут стать надёжными помощниками в поддержке детей с особенностями обучения.

По итогам трёх дней работы участники форума сформировали резолюцию, в которую вошли предложения по совершенствованию системы инклюзивного образования, развитию компетенций педагогов и внедрению эффективных технологий диагностики и коррекции нарушений чтения и письма.

Ассоциация родителей детей с дислексией благодарит организаторов за приглашение и возможность внести вклад в развитие инклюзивной культуры в России.