Программа курса

• Модуль 1. Язык и ребенок: овладение устной и письменной речью
  • Язык и ребенок: овладение устной и письменной речью (автор Т.В. Черниговская). 
  • Современные модели развития речи у детей. Нарушения речи у детей (автор А.Н. Корнев).
  • Русское письмо как знаковая система (автор О.А. Величенкова).
  • Лингвистические процессы (фонология, орфография, морфология) и их роль в русском чтении и письме (автор Е.Л. Григоренко).
  • Психофизиологические механизмы формирования навыков письма и чтения (автор М.М. Безруких).
  • Нейропсихологическая структура письма (автор Т.В. Ахутина).
  • Нейрокогнитивная структура чтения и письма (автор А.Н. Корнев).
  • Методика обучения грамоте (автор О.А. Величенкова). Дидактогенные причины трудностей обучения письму и чтению (автор М.М. Безруких).
  • Обучение письму и чтению леворуких детей (автор М.М. Безруких).
• Модуль 2. Нарушения чтения и письма у детей
  • Современное состояние проблемы нарушений письма и чтения у детей: мировой и отечественный опыт (автор Е.Л. Григоренко).
  • Дислексия: определение и симптоматика (автор А.Н. Корнев).
  • Этиология и патогенез нарушений чтения и письма у детей (автор А.Н. Корнев).
  • Симптоматика дисграфии у младших школьников (автор О.А. Величенкова).
  •  Симптоматика и механизмы дизорфографии (автор И.В. Прищепова).
  • Дислексия: нарушение технической и смысловой сторон чтения (автор М.Н. Русецкая). 
  • Психолого-педагогический подход к изучению нарушений письма и чтения (автор М.Н. Русецкая). 
  • Нейропсихологический подход к анализу школьных трудностей (автор Т.В. Ахутина).
• Модуль 3. Анализ школьных трудностей
  • Диагностика трудностей в обучении (автор Т.В. Ахутина).
  • Комплексная диагностика трудностей обучения письму и чтению (автор М.М. Безруких). 
  • Анализ ошибок письма младших школьников (автор Т.В. Ахутина). 
  • Обследование чтения у младших школьников (автор А.Н. Корнев).
  • Обследование устной речи учащихся (развернутое и экспресс-обследование). Автор М.Н. Русецкая. 
  • Исследование фонологических процессов у младших школьников (автор О.А. Величенкова).
  • Исследование интеллекта у детей с трудностями в обучении (автор А.Н. Корнев). 
  • Изучение зрительных и зрительно-пространственных функций у детей (автор Т.В. Ахутина).
  • Нейропсихологическое обследование праксиса у детей (автор Т.В. Ахутина).
  • Исследование регуляторных функций у детей (автор Т.В. Ахутина).
• Модуль 4. Организация помощи детям с нарушениями чтения и письма
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями письма и чтения в России (автор М.Н. Русецкая).
  • Нормативные правовые документы в сфере обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (автор О.А. Ишимова).
  • Логопедическая работа в общеобразовательной школе (автор О.А. Ишимова).
  • Задачи коррекционной работы в АООП 5.1 (автор М.Н. Русецкая).
  • Перспективное планирование логопедических занятий в АООП 5.1 (автор О.А. Величенкова).
  • Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи по пролонгированной программе (автор А.А. Алмазова). 
  • Освоение предметной области «Филология» обучающимися с тяжелыми нарушениями речи (АООП 5.2). Автор А.А. Алмазова.  
  • Коррекционно-развивающая область АООП 5.2 (автор А.А. Алмазова).
• Модуль 5. Коррекция дисграфии
  • Основные направления и приемы коррекции нарушений письма (автор О.А. Величенкова).
  • Развитие устной речи школьников с нарушениями письма и чтения (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Фонемный анализ как рабочая операция письма (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Развитие фонематического восприятия (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Обозначение мягкости согласных гласными 2 ряда (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Буква Ь как показатель мягкости согласного и разделительный Ь (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Обучение слоговому анализу и синтезу (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Формирование навыков языкового анализа и синтеза: предложение, слово (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Формирование навыков синтаксического анализа и синтеза (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Формирование навыков языкового анализа и синтеза: текст (автор О.А. Величенкова).
  • Развитие регуляторных функций (автор Т.В. Ахутина).
  • Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций (часть 1 и часть 2). Автор Т.В. Ахутина. 
  • Развитие графомоторного навыка (автор О.А. Величенкова).
• Модуль 6. Коррекция дизорфографии
  • Преодоление дизорфографии: основное содержание работы (автор И.В. Прищепова). 
  • Специальная методика обучения русскому языку (автор А.А. Алмазова).
  • Развитие лексических и грамматических навыков у детей с дизорфографией (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Изучение частей речи в коррекции дизорфографии (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Обучение морфемному и словообразовательному анализу (автор И.В. Прищепова).
  • Формирование алгоритма решения орфографической задачи (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Правописание безударных гласных в корне слова (автор Г.Г. Мисаренко).
  • Развитие орфографической зоркости (автор О.А. Величенкова).
  • Работа со словарными словами (автор О.А. Величенкова).
• Модуль 7. Коррекция дислексии
  • Преодоление дислексии: отечественные и зарубежные методики (автор Е.Л. Григоренко). 
  • Формирование читательской деятельности у детей с дислексией (автор М.Н. Русецкая).
  • Авторский метод коррекции дислексии (автор А.Н. Корнев).
  • Развитие технической стороны чтения (автор Г.Г. Мисаренко):
  • - Формирование звуко-буквенных связей. 
  • - Дифференциация букв, обозначающих близкие звуки. 
  • - Дифференциация оптически сходных букв. 
  • - Автоматизация слогослияния.
  • - Формирование синтетических приемов чтения.
  • - Развитие навыка зрительного слежения при чтении. 
  • От обучения чтению к использованию чтения для обучения. Трудности переход (автор О.А. Ишимова).
• Модуль 8. Обучение чтению художественной литературы детей с дислексией
  • Уроки чтения для всех (автор Н.В. Кулибина).
  • Единые методические принципы обучения чтению художественной литературы очно и онлайн. Принцип 1 (автор Н.В. Кулибина).
  • Единые методические принципы обучения чтению художественной литературы очно и онлайн. Принцип 2 (автор Н.В. Кулибина).
  • Единые методические принципы обучения чтению художественной литературы очно и онлайн. Принцип 3 (автор Н.В. Кулибина).
  • Этапы и сценарий урока чтения (автор Н.В. Кулибина).
  • Структура и содержание онлайн-курса «Уроки чтения – праздник, который всегда с тобой» (автор Н.В. Кулибина).
  • Онлайн-уроки чтения как средство коррекции дислексии (автор А.В. Лагутина).
  • Возможности использования цифровой среды для обучения детей с ОВЗ (автор А.В. Лагутина).
• Модуль 9. Профилактика нарушений чтения и письма
  • Подготовка  и готовность к письму и чтению, раннее прогнозирование трудностей в обучении (автор М.М.Безруких). 
  • Система подготовки к школе дошкольников с речевыми нарушениями (автор А.В. Лагутина).
  • Обучение грамоте дошкольников с речевыми нарушениями (автор А.В. Лагутина). 
  • Выявление предрасположенности к дислексии и дисграфии у детей: МРВД (автор А.Н. Корнев).  
  • Обучение грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии (автор О.А. Величенкова). 
  • Работа по развитию буквенного гнозиса (автор О.А. Величенкова).  
  • Развитие техники чтения у первоклассников (автор О.А. Величенкова). 
  • Работа над пониманием прочитанного у первоклассников (автор О.А. Величенкова).
  • Обучение письму детей с особенностями развития в 1 классе (автор М.М. Безруких).