Для повышения компетенции родителей и специалистов,
работающих с детьми с трудностями обучения чтению и письму
Для чего разработан курс?
Для повышения компетенции родителей и специалистов, работающих с детьми с нарушениями чтения и письма. Курс формирует представление о причинах и механизмах дислексии и дисграфии, знаний и умений в области выявления и преодоления школьных трудностей.
Родителям
Онлайн-курс позволит:
изучить методики подготовки детей к чтению и письму
научиться преодолевать нарушения письма и чтения у детей
организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся
узнать о видах адаптированных образовательных программ;
выбрать индивидуальные образовательные маршруты для детей
В каждом модуле имеется вводный блок информации, доступной для понимания неспециалистов
Отправьте заявку об участии в программе в свободной форме на электронный адрес fdo@pushkin.institute с темой письма «Нарушения чтения и письма у детей», и вы получите договор о прохождении программы и платежные реквизиты.
Специалистам
Онлайн-курс позволит:
Получить современные представления о причинах и механизмах нарушений чтения и письма в детском возрасте
осуществлять психолого-педагогический анализ школьных трудностей
Узнать как организовано психолого-педагогическое сопровождение учащихся и получить помощь
разрабатывать, выбирать и реализовывать адаптированные образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты для детей с трудностями обучения;
осуществлять (сопровождать) образовательно-коррекционный процесс
овладеть традиционными и инновационными методиками преодоления разных форм дислексии и дисграфии;
координировать действия психолого-педагогической службы и семьи в процессе преодоления нарушений чтения и письма у школьников
По окончании курса проводится аттестация, при успешном прохождении которой выдается сертификат о повышении квалификации
Подготовка и готовность к письму и чтению, раннее прогнозирование трудностей в обучении (автор М.М.Безруких).
Система подготовки к школе дошкольников с речевыми нарушениями (автор А.В. Лагутина).
Обучение грамоте дошкольников с речевыми нарушениями (автор А.В. Лагутина).
Выявление предрасположенности к дислексии и дисграфии у детей: МРВД (автор А.Н. Корнев).
Обучение грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии (автор О.А. Величенкова).
Работа по развитию буквенного гнозиса (автор О.А. Величенкова).
Развитие техники чтения у первоклассников (автор О.А. Величенкова).
Работа над пониманием прочитанного у первоклассников (автор О.А. Величенкова).
Обучение письму детей с особенностями развития в 1 классе (автор М.М. Лагутина).
Курс разработан 13 специалистами высшей школы России и США по инициативе Ассоциации родителей и детей с дислексией на базе Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина
Ассоциация родителей и детей с дислексией
Черниговская Татьяна Васильевна
Заведующая лабораторией когнитивных исследований Санкт-Петербургского государственного университета, доктор биологических наук, профессор
Безруких Марьяна Михайловна
Директор Института возрастной физиологии Российской академии образования, научный руководитель лаборатории возрастной психофизиологии, доктор биологических наук, академик Российской академии образования, профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования
Ахутина Татьяна Васильевна
Главный научный сотрудник лаборатории нейропсихологии Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, доктор психологических наук, профессор
Русецкая Маргарита Николаевна
Ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, доктор педагогических наук, профессор
Григоренко Елена Леонидовна
Руководитель лаборатории междисциплинарных исследований развития человека Санкт-Петербургского государственного университета, профессор Йельского университета, профессор медицинской школы Бейлора, заслуженный профессор психологии Хьюстонского университета, глава экспертного совета фонда «Выход»
Корнев Александр Николаевич
Заведующий кафедрой логопатологии Санкт-Петербургского государственного педиатрического университета Минздрава РФ, доктор психологических наук, кандидат медицинских наук, профессор
Кулибина Наталья Владимировна
Начальник научно-методического отдела Управления инновационной деятельности и непрерывного образования Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, профессор, доктор педагогических наук
Алмазова Анна Алексеевна
И.о. директора Института детства, доцент, заведующая кафедрой логопедии Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических наук
Лагутина Анастасия Владимировна
Доцент кафедры логопедии Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических наук
Ишимова Ольга Анатольевна
Старший методист Городского методического центра Департамента образования города Москвы
Мисаренко Галина Геннадьевна
Доцент кафедры адаптивного образования Академии социального управления, кандидат педагогических наук
Величенкова Ольга Александровна
Доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук
Прищепова Ирина Владимировна
Доцент кафедры логопедии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, кандидат педагогических наук
Результаты изучения курса
овладение современными представлениями о причинах и механизмах нарушений чтения и письма в детском
возрасте;
готовность к осуществлению психолого-педагогического анализа школьных трудностей;
знание форм, методов и условий организации психолого-педагогического сопровождения учащихся с нарушениями
чтения и письма;
способность к разработке, рациональному выбору и реализации адаптированных образовательных программ,
индивидуальных образовательных маршрутов для детей с трудностями в обучении;
способность осуществлять (сопровождать) образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических,
возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей детей с дислексией и дисграфией;
владение традиционными и инновационными методиками преодоления разных форм дислексии и дисграфии;
способность к координации действий психолого-педагогической службы и семьи в процессе преодоления
нарушений чтения и письма у школьников.