Гид по дислексии
Гид по дислексии
Что такое дислексия: определение и классификация
ДИСЛЕКСИЯ, ДИСГРАФИЯ И ДИСКАЛЬКУЛИЯ – частичное специфическое нарушение процессов чтения, письма и счета, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
Дислексия, а также дисграфия, дискалькулия — это особенности восприятия информации, из-за которых детям сложно учиться чтению, письму, математике. По данным зарубежных исследований, такие особенности проявляются у каждого десятого школьника.
Все дети в процессе обучения делают ошибки, но если у обычных детей ошибки довольно быстро исчезают, то у детей с дислексией они сохраняются довольно продолжительное время - месяцы и даже годы.
Важно понимать, что дислексия — это не болезнь, это нейробиологическая особенность, при которой интеллект ребенка не нарушен, а его трудности в обучении связаны вовсе не с нежеланием учиться или ленью.
Однозначного определения причин возникновения дислексии и других трудностей в обучении, а также какой-то единой классификации пока нет.
Материалы по теме:
Признаки предрасположенности к дислексии у детей 4-7 лет / Дошкольники
В России дошкольникам дислексию, дисграфию и дискалькулию не диагностируют, т.к.ребенок только делает первые шаги по усвоению навыков чтения, письма и счета, и достаточного количества данных для диагностики у специалистов еще нет. Но понять, есть ли у ребенка предрасположенность к дислексии и другим трудностям в обучении можно уже в раннем возрасте.
Особое внимание к развитию ребенка следует уделить семьям, где у одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и другие трудности с чтением и письмом, сопровождающие их на протяжении всей жизни.
Также рекомендуем быть особенно внимательными, если были трудные роды или у ребенка была родовая травма, а также наблюдаются подтвержденные специалистами различные нарушения речи, слуха, зрения и др.
Признаки предрасположенности к наличию дислексии, дисграфии, дискалькулии и других трудностей в обучении:
- ребенок поздно начал ползать, не ползал и сразу пошел
- активно пытался заговорить и заговорил к 2 годам, но позже развитие речи затормозилось
- речь развивается медленнее, чем у сверстников
- не удается держать ложку и пишущие предметы правильно
- испытывает проблемы с развитием мелкой моторики (например, с завязыванием шнурков)
- не может научиться играть с мячом (кидает мимо, не может словить мяч и пр), избегает такие игры
- проявляются проблемы с удержанием баланса: не может стоять на одной ноге, не может научиться ездить на велосипеде, самокате и т.п.
- не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами
- ребенок часто замыкается в себе, не может наладить контакт со сверстниками
- наблюдаются поведенческие особенности: резкие перепады настроения, сложности с контролем и выражением эмоций, быстрая утомляемость, сложности с концентрацией внимания и выполнением задач, требующих строгой последовательности шагов и пр.
У ребенка возникают сложности при обучении чтению и письму:
- имеет проблемы с распознаванием букв и плохо сопоставляет их со звуками;
- плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы)
- не узнает слова, которые встречает постоянно (например, вход, выход)
- возникают трудности с запоминанием букв, слов и понятий (делает повторяющиеся ошибки в произношении и на письме)
- может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже страницу
- читает или пишет слова задом наперед
- пропускает отдельные слова или места в тексте
- поздно начинает говорить и с трудом учит новую лексику;
- меняет буквенный порядок при чтении;
- обладает слабо развитым для его возраста навыком чтения.
Если вы обнаружили у ребенка хотя бы более трех вышеперечисленных проблем рекомендуем обратиться к специалистам – нейропсихологу и логопеду - для выявления предрасположенности к дислексии и другим связанным с ней трудностям обучения.
Материалы по теме:
Признаки дислексии у детей 8-16 лет / Школьники
Как правило, дислексию и другие трудности обучения в России диагностируют в начальной школе – после окончания второго класса, когда у специалистов уже достаточно данных для диагностики.
СКАЧАТЬ - Признаки дислексии. Пороговые значения чтения
Особое внимание на школьную успеваемость следует обратить семьям, где у одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и др. трудности с чтением и письмом, сопровождающих их на протяжении всей жизни.
Нарушены речевые (устные и/или письменные) и слуховые навыки:
- при чтении и письме он переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, искажает слова, добавляет к ним лишние буквы и слоги
- не может правильно в заданном порядке повторить несколько цифр
- возникают трудности с запоминанием букв, слов и понятий
- ребёнок отказывается читать вслух
- он видит одно, а произносит другое (буквы, слова, цифры)
- часто «зеркалит» буквы
- не может определить границы слов и предложений
- может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже страницу
- плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы)
- не узнает слова, которые встречает постоянно (например, вход, выход)
- имеет проблемы с распознаванием букв и плохо сопоставляет их со звуками;
- читает или пишет слова задом наперед
- пропускает отдельные слова или места в тексте
- меняет буквенный порядок при чтении;
- речь развивается медленнее, чем у сверстников
- обладает слабо развитым для его возраста навыком чтения.
Может испытывать сложности с усидчивостью, концентрацией внимания, терпением и организацией:
- отвлекается, тяжело сосредотачивается: не может одновременно слушать и запоминать и одновременно что-то делать, может часами делать домашнее задание
- ему трудно организовываться и соблюдать инструкции
- он теряет школьные принадлежности и прочие вещи, забывает про задания
- на занятиях может выкрикивать ответ до окончания вопроса учителя
- перебивает, когда говорят другие, ему трудно дождаться своей очереди
Ребенок также может испытывать зрительно-пространственные и моторные сложности:
- проблемы с развитием мелкой моторики (например, с завязыванием шнурков)
- не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами
- может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже страницу
- Ребенок не любит игры с мячом, всячески избегает их (испытывает проблемы с ловлей предметов – бадминтон, фрисби)
- проявляются проблемы с удержанием баланса: не может стоять на одной ноге, не может научиться ездить на велосипеде, самокате и т.п.
Может быть нарушена ориентация и память:
- путается во временах года, днях недели или времени суток: часто опаздывает, долго собирается, не может рассчитать время, не ориентируется «по часам»
- трудно ориентируется в понятиях «право – лево»
- с трудом ориентируется в пространстве: не ориентируется по навигатору и карте, долго и с трудом запоминает маршрут
- плохо запоминает стихотворения или таблицу умножения
Также часто наблюдаются поведенческие особенности:
- резкие перепады настроения
- сложности с контролем и выражением эмоций
- быстрая утомляемость
- сложности с концентрацией внимания и выполнением задач, требующих строгой последовательности шагов и пр.
Материалы по теме:
Диагностика
При наличии признаков дислексии и других трудностей в обучении рекомендуем обратиться за консультацией к специалистам: логопеду и нейропсихологу.
Логопед
Когда мы говорим о нарушениях речи и школьных трудностях, мы подразумеваем, что ребенку необходима помощь. Помощь в освоении чтения и письма, рассказывания, правильного звукопроизношения. Это значит, чем больше ошибок сделает ребенок во время логопедического обследования, тем лучше. Только в этом случае специалист сможет построить занятия таким образом, чтобы ребенок преодолел все ошибки и трудности, научился говорить, читать и писать правильно.
Логопед проводит диагностику речевого развития ребенка. Из чего она состоит и что проверяет специалист?
Звукопроизношение
Есть нормы произношения для каждого звука русского языка, и они должны соблюдаться.
Фонематическое восприятие, анализ и синтез
Среди звуков русского языка есть много похожих по акустическим (на слух, по звучанию) и артикуляционным (по расположению губ и языка во время произнесения) параметрам. Очень важно их различать, от этого зависят возможности освоения грамматики, чтения и письма.
Слоговая структура слов
Есть короткие и длинные, простые и сложные слова. Есть звуки, которые сложно произносить друг за другом. Усвоение слоговой структуры слова тесно связано с ритмом речи и произносительными возможностями. Нарушение говорения на этом языковом уровне значительно снижает разборчивость и внятность речи, отражается на усвоении грамоты, возможности учить стихотворения и писать.
Словарный запас
Вряд ли кто-то будет спорить, что очень важно верно понимать значение слов, уметь точно подобрать нужное слово, чувствовать лексические отношения. А однокоренные слова – общий кошмар всех школьников!
Грамматический строй речи
Как из отдельных слов составить предложение и донести до окружающих свою мысль? Хорошо бы при этом не запутаться в порядке слов и выборе грамматических конструкций. А сколько в русском языке нетипичных способов образования новых слов и их форм! Знание языка – это усвоение исключений.
Связная речь
Возможность красиво и правильно говорить делает человека успешным во всех сферах жизни, не так ли?
Чтение и письмо
Почему-то русский язык и литературное чтение ребенок упоминает среди нелюбимых предметов. Может быть, на это есть основания, и школьнику нужна помощь, а не критика?
Материалы по теме:
Нейропсихолог
Зрительное, слуховое и пространственное восприятие, память, речь, внимание и др. – психические функции.
Также важнейшими психическими функциями являются и, так называемые, управляющие функции или функции программирования и контроля, которые обеспечивают планирование, сосредоточенность, регуляцию поведения, что необходимо для любой деятельности, в том числе и учебной.
Психические функции обеспечиваются согласованной работой различных мозговых структур. Нарушение даже одной из них приведет к нарушению самой деятельности, но происходить это будет по-разному. По разным причинам бывает, что функционирование тех или иных областей мозга оказывается нарушенным или несогласованным. Это проявляется в нарушениях психических функций, что в свою очередь приводит к проблемам при обучении.
Нейропсихолог проводит диагностику развития психологического высших психических функций ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и т.д.) и выявляет причины трудностей в обучении письму, чтению, счетным навыкам. Также во время диагностики специалист может определить готовность ребенка к школе. наличие у ребенка дефицита внимания, задержки психического развития.
Совместная работа нейропсихолога, логопеда и учителя позволяет преодолеть многие проблемы, возникающие при обучении.
Материалы по теме:
Куда обращаться
Государственные центры и бесплатные организации, где можно получить консультационно-диагностическую помощь
Бесплатная онлайн-диагностика логопеда и нейропсихолога в Ассоциации родителей детей с дислексией
Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС – Центры ):
ПМПК – психолого-медико-педагогическая комиссия
Комиссия принимает решение об особых возможностях здоровья (ОВЗ) у ребенка, которое обязывает школу создать особые условия обучения ребенку.
Дети с дислексией учатся в обычной школе и имеют право на 5 часов занятий с логопедом и психологом в неделю. После уроков они занимаются со специалистами бесплатно. Дети с дислексией имеют право на дополнительное время на контрольных работах.
Дети с дислексией получают аттестат об образовании наравне со всеми. Нет никаких ограничений в выборе профессии.
Для детей с ОВЗ (в том числе и с дислексией) законом предусмотрена возможность сдавать облегченный вариант итоговой аттестации за 9 и 11 класс. Родители вправе требовать оказания помощи в объеме, установленным законом.
ПМПК в МОСКВЕ https://www.mos.ru/pgu/ru/services/link/1450/
ПМПК в регионах https://pmpkrf.ru/navigator/
Коммерческие организации
Психолого-педагогический Центр «МЕДСИ», Москва
г. Москва, улица Красная Пресня, д. 16
Телефон: +7 495 021 46 94 (круглосуточно)
г. Санкт-Петербург, ул. Марата, 6, Лит А
Телефон: +7 (812) 607-13-89 (запись к врачу, круглосуточно)
Материалы по теме:
Коррекция дислексии, дисграфии и других трудностей в обучении
SLOGY — онлайн-платформа для обучения чтению и коррекции дислексии. В программу включен диагностический мониторинг усвоения навыков, который позволяет обеспечить стартовую диагностику возможностей ребенка, на основе которой подбирается материал для усложнения осваиваемых навыков. Таким образом достигается индивидуальный подход к каждому ребенку.
Для достижения результат необходимо, чтобы ребенок в течение длительного срока ребенок выполнял эти упражнения. Методика прошла успешную апробацию в работе с детьми, страдающими дислексией, детьми с задержкой психического развития, детьми с недоразвитием устной речи.
Чем раньше ребенок начнет получать помощь, тем проще ему будет учиться в школе, а значит он сумеет избежать многих неприятных моментов, в том числе и эмоциональных, сопутствующих трудностям при обучении.
Ежедневная работа ребенка в программе не превышает 7-15 минут, что обеспечивает допустимую нагрузку на зрение, поддержание необходимой концентрации внимания и мотивации к занятиям.
Чтобы понять подходит ли ребенку такая форма занятий, при регистрации на платформе предусмотрен бесплатный пробный период 30 дней (30 уроков), а при использовании промокода S8704 предоставляется скидка 15% на первую оплату. Родитель или специалист могут добавить неограниченное кол-во детей, пробный период предоставляется каждому ребенку!
г. Санкт-Петербург, пр. Науки, д.63
Телефон: +7 (812) 298-68-30
Телефон: +7 (921) 778-79-59
