Старт курса: 11 мая 2026 г.
Регистрация на курс открыта до 30 июня 2026 года включительно. Доступ к материалам на 2 месяца
Онлайн-курс «Современные подходы к преодолению трудностей в обучении»
Курс разработан нейропсихологами и логопедами с многолетней практикой специально для всех категорий слушателей, и будет интересен родителям и полезен специалистам. Материалы подаются без излишней академичности, но с опорой на научные данные.
Бесплатный 36-часовой онлайн-курс, разработанный специалистами Ассоциации родителей детей с дислексией. . Материалы подаются без излишней академичности, но с опорой на научные данные.
Курс состоит из 26 видеолекций, литературы, тестов. Слушатели, успешно сдавшие экзаменационное тестирование, получают сертификат Ассоциации родителей детей с дислексией, подтверждающий освоение материала и прохождение аттестации.
Из курса вы узнаете:
- Что такое трудности в обучении и что лежит в их основе.
- Признаки и причины дисграфии, дизорграфии, дислексии и дискалькулии.
- Какие существуют подходы к исследованию трудностей в обучении.
- Как составить образовательный маршрут при трудностях в обучении.
«Самое важное для успешности ребенка с трудностями в обучении – понимание проблем, правильная поддержка семьи и грамотная помощь.
Мы рады, что курс, разработанный нашими специалистами, оказался очень востребованным у родителей, чьи дети сталкиваются с трудностями в школе. Мы получили много и благодарностей от слушателей курса первого потока, стартовавшего в январе 2024 года. И большое количество запросов с просьбой повторить курс от тех, кто не смог попасть на него в прошлом году»
Мария Пиотровская, Основатель Ассоциации дислексии
У меня есть вопросы, к кому обращаться?
Вопросы по курсу можно направлять на почту info@school-tech.ru, специалисты свяжутся с вами
После регистрации вы получают доступ к личному кабинету на образовательной онлайн-платформе проекта ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Материалы курса открываются в соответствии с Программой и расписанием.
Все уроки в записи, а это значит:
- Курс можно проходить из любой страны в любое время - главное наличие компьютера или смартфона с интернетом
- Вы можете смотреть уроки в удобное для вас время, в комфортном темпе, без отрыва от привычных дел
- Обучение проходит на очень простой платформе, понятной любому возрасту
Сроки и порядок прохождения курса
Регистрация на курс с 11 мая по 30 июня 2026 года.
Материалы курса открываются с 11 мая 2026 года и далее становятся доступны зарегистрированным слушателям с этой даты в соответствии с расписанием.
Доступ к материалам курса на до 30 августа включительно.
Те, кто успешно сдаст экзаменационное тестирование, получит сертификат Ассоциации родителей детей с дислексией, подтверждающий освоение материала и прохождение аттестации.
Программа курса
1
Русское письмо: почему детям может быть трудно?
Величенкова О.А. Особенности русской графической системы. Сложные моменты русской графики. Варианты звуко-буквенных отношений в русском письме. Принципы орфографии.
2
Психология чтения и письма
Величенкова О.А. Психологические операции письма и чтения. Виды письма. Роль гностических и регуляторных процессов в овладении письмом и чтением.
3
Как мозг обеспечивает письменную речь?
Романова А.А. 3 функциональных блока мозга и их роль в функциональной системе письма и чтения. Нейропсихологический подход к анализу школьных трудностей.
4
Что такое трудности в обучении?
Величенкова О.А. Система терминов, описывающих трудности в обучении в России и за рубежом. Диагностические критерии дислексии и дисграфии.
5
Дисграфия: симптомы и причины
Величенкова О.А. Виды дисграфических ошибок, их возможные причины, типичная возрастная динамика. Величенкова О.А. Виды дисграфических ошибок, их возможные причины, типичная возрастная динамика.
6
Дизорфография: почему орфографических ошибок так много
Величенкова О.А. Причина трудностей в освоении орфографического навыка. Типы орфограмм. Этапы решения орфографической задачи.
7
Дислексия: проблемы с техникой чтения и пониманием
Величенкова О.А. Скорость и корректность чтения как технические показатели. Типы ошибок в чтении. Трудности понимания прочитанного на разных этапах овладения навыком.
8
Дискалькулия: почему ребенку тяжело дается математика?
Никифорова А.Н. Счетные навыки и решение задач с точки зрения их мозговой организации. Как определить причину трудностей?
9
Что лежит в основе трудностей в обучении?
Величенкова О.А. Основные подходы к исследованию механизмов нарушений письма и чтения в России и за рубежом.
10
Нейропсихологический подход к исследованию трудностей в обучении
Романова А.А. Нейропсихологическая классификация нарушений письма, основные подходы к исследованию дислексии с точки зрения нейропсихологии.
11
Диагностический алгоритм при школьной неуспешности
Величенкова О.А. Построение алгоритма обследования ребенка: от анализа письма и чтения до обследования у специалистов.
12
Анализ письма ребенка
Величенкова О.А. Разбор ошибок: необходимый минимум для педагогов и родителей.
13
Анализ чтения ребенка
Величенкова О.А. Стандартизированные методики исследования чтения. Анализ техники и понимания.
14
Логопедическое обследование
Величенкова О.А. Как логопед проводит изучение всех компонентов речевой системы ребенка. Особенности обследования школьника.
15
Нейропсихологическое обследование
Романова А.А. Базовые принципы нейропсихологической диагностики, основные методы обследования.
16
Образовательный маршрут при трудностях в обучении
Савина Е.А. Система помощи детям с особенностями в развитии в России. Создание особых условий обучения и оценивания для детей с трудностями в обучении, прохождение ПМПК, медицинской подкомиссии.
17
Логопедическая работа: основные направления
Величенкова О.А. Развитие речевых и неречевых функций у школьников с нарушениями письма и чтения.
18
Логопедическая работа по развитию фонематического восприятия
Величенкова О.А. Этапы дифференциации фонем, подбор материала для упражнений, пособия для занятий.
19
Развиваем языковой анализ и синтез
Величенкова О.А. Работа над обозначением границ предложения и слова. Звуковой и слоговой анализ и синтез. Пособия для занятий.
20
Чем может помочь нейропсихолог?
Романова А.А. Обзор методов нейропсихологической коррекции. Важность переноса новообразований на учебные навыки.
21
Развитие произвольной регуляции
Романова А.А. Знакомство с приемами и техниками развития регуляторных функций у детей.
22
Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций
Романова А.А. Приемы и техники развития зрительного гнозиса и зрительно-пространственных функций.
23
Формирование графомоторного навыка
Величенкова О.А. Коррекция моторных трудностей ребенка. Работа по различению графически сходных букв.
24
Формирование счетных навыков
НикифороваА.Н. Приемы и техники развития счетных навыков: состав числа, разрядность, сет с переходом через десяток. Обучение решению задач.
25
Мониторинг речевого развития дошкольника
Савина Е.А. Выявление предрасположенности к нарушениям письма и чтения. Критические точки мониторинга речевого развития ребенка.
26
Обучение грамоте ребенка с предрасположенностью к трудностям в обучении
Величенкова О.А. Адаптация методов обучения грамоте в соответствии с особыми потребностями ребенка с трудностями в обучении.
Спикеры курса
Авторский коллектив курса — логопеды и нейропсихологи с многолетней практикой, чьи имена хорошо известны в области диагностики и коррекции трудностей обучения.
Величенкова Ольга
Логопед с 25-летним стажем, кандидат педагогических наук, руководитель онлайн-проекта «Школьные технологии». Автор более 50 научных и учебных работ по проблеме нарушений чтения и письма. Член Экспертного совета Ассоциации родителей детей с дислексией.
Романова Антонина
Кандидат психологических наук, клинический психолог, нейропсихолог. Имеет 17 лет практики в школе и психологических центрах, преподаватель МГУ, исследователь Лаборатории нейропсихологии МГУ. Ученица Т.В. Ахутиной, автор более 50 публикаций в ведущих научных журналах.
Никифорова Анастасия
Детский нейропсихолог, специалист по диагностике и коррекции дислексии, дисграфии, дискалькулии. Автор курсов, практических пособий и обучающих игр. Научный редактор книг по психологии, разработчик материалов для проекта «Школа умников».
Савина Екатерина
Логопед высшей категории с 25-летним опытом, старший логопед Центра им. Г.Е. Сухаревой. Автор научных статей по нарушениям речевого развития, член Российской ассоциации дислексии, куратор программы ДПО «Медицинская логопедия в психиатрии».
