Территория чтения и письма. Трудности или нарушения? Когда необходимо обратиться в ПМПК

Острой актуальной проблемой в последние несколько лет является современное состояние письма и чтения у обучающихся начальной школы. В силу возрастающей роли чтения и письма родителей интересует: что делать, когда домашние уроки делаются по 5—6 ч, ребёнок медленно пишет и читает с ошибками. Тетрадь после проверки учителем пестрит красной ручкой, словарные слова заучивает, а написать в классе не может? На уроке не успевает за темпом класса, почерк выглядит как «арабская вязь» и т.д.

Вы узнаете, какие диагностические критерии используются при анализе продукции письма и чтения, что такое дедактогенные ошибки. Будет рассмотрен вопрос — как обнаружить ошибки, отличить их от других и кто должен этим заниматься?

Также заместитель руководителя ЦПМПК г. Москвы Осетрова Екатерина Анатольевна расскажет о качественных особенностях, определенных трудностях при освоении процесса чтения и письма. Как влияет на успешность своеобразие психологической организации.

Из вебинара вы узнаете:

• Что необходимо знать об основных параметрах процесса чтения и письма?
• Обучающийся начальной школы испытывает временные закономерные трудности или тяжёлые нарушения в процессе письма и чтения?
• Когда не требуется обращение в ЦПМПК г. Москвы за получением психолого-педагогической помощью, включая логопедическую?
• Когда необходимо обратиться в ЦПМПК г. Москвы для создания специальных условий обучения?

Полезные ссылки и материалы по ПМПК, ОВЗ, ОГЭ, ГИА - СКАЧАТЬ