25.10.2022

Итоги Марафона педагогических идей по вопросам дислексии: осенняя сессия 2022

14 октября 2022 года на YouTube канале Ассоциации родителей детей с дислексией в состоялся Второй Всероссийский Марафон педагогических идей по вопросам дислексии: осенняя сессия 2022.

Мероприятие состоялось в рамках проекта Ассоциации дислексии «Логопоезд в регионы», который успешно стартовал в 2020 году при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации. Ведущим партнером акции стал Городской психолого-педагогический центр Департамента образования и науки города Москвы. В рамках проекта было проведено более 50 лекций, а также консультации для родителей детей с дислексией, учителей и специалистов сопровождения в Удмуртии, Татарстане, Волгограде, Екатеринбурге, Курске, Краснодарском крае.

Мероприятие началось со вступительного слова организатора и модератора Второго Всероссийского Марафона педагогических идей по вопросам дислексии: осенняя сессия 2022 - кандидата психологических наук, доцента, начальника департамента общепрофессионального развития и коррекционной педагогики Института среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского МГПУ Елены Ушаковой.

«Марафон педагогических идей - площадка для профессионального общения и обмена опытом педагогов-практиков от Владивостока до Калининграда по вопросам поиска эффективных путей и способов коррекции нарушений письменной речи, трудностей в обучении у нашего подрастающего поколения, создания условий для реализации принципов поддерживающего обучения и дружелюбной среды»

В этом году педагоги-практики из Москвы, Санкт-Петербурга, Владивостока, Волгоградской, Калининградской областей, а также республики Беларусь. В течение почти четырех часов педагоги делились своим опытом обучения чтению и письму, коррекции трудностей в обучении. Марафон объединил более 1000 слушателей из разных городов нашей необъятной Родины и зарубежных стран.

Во вступительном слове кандидат психологических наук, директор Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (город Москва) Сергей Геннадьевич Косарецкий представил результаты исследования по формированию дружелюбной образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями, помощь в проведении которого оказывала Ассоциация родителей с дислексией.

«Мне кажется, сегодня сама тема создания дружественной образовательной среды начинает занимать очень четкое место в образовательной политике. Министерство Просвещения разработало, так называемый «золотой стандарт российской школы», который старается охватить всю целостность процессов, происходящих в образовательном учреждении, касающийся и основной образовательной программы, и дополнительного образования, и инфраструктуры. Современная школа должна быть максимально внимательна к интересам ребёнка, его возможностям и потребностям. В этой концепции напрямую говорится о школьном климате, обеспечивающем благополучие, здоровье, взаимопонимание»

Большой интерес и живое участие аудитории вызвали выступления о использовании на практике различных игр, интернет-платформ, авторских разработок:

  • Абсолютный победитель IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2021», учитель-логопед ГБОУ школы №522 Адмиралтейского района, город Санкт-Петербург Ольга Мстиславовна Самарина рассказала о собственной методике работы с детьми с ЗПР «Морской бой». Она также поделилась со специалистами опытом работы с цифровыми платформами, которые позволяют создавать интерактивные игры, тренажеры, инфографику, различные подвижные презентации с интерактивом.

    «Мне очень нравится переводить мои печатные игры в цифровой вариант, потому что таким образом я могу дать ребенку домашнее задание в виде ссылки родителям. А поскольку родители частенько занимают детей каким-то гаджетом по дороге домой в метро или в машине, то вместо того, чтобы играть в обычную игру, ребенок может поиграть в развивающую игру, правила и принципы которой он уже знает, потому что мы с ним делали это на уроке».

  • Учителя-логопеды города Волжский, Волгоградской области Тупикина Надежда Александровна (МОУ СШ № 28 г.) и Федорцова Наталья Владимировна (МОУ СОШ № 35 им. Дубины В. П.) поделились эффективными упражнениями в решении проблемы формирования навыка чтения и читательских умений младших школьников, а также порекомендовали слушателям перечень игровых пособий на формирование навыков чтения и понимания прочитанного.

  • Учитель-логопед ЦППМСП (г.Владивосток), лауреат 1 степени конкурса инноваций Национальной премии «Элита российского образования» в номинации: «Лучший учительский опыт, обеспечивающий успех ученика-2015», участник IV Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель-дефектолог России — 2021» Ольга Анатольевна Кузнецова.

    Автором представлены результаты проектно-исследовательской деятельности детей с речевыми нарушениями.

    Метод проектов позволяет не только активизировать познавательную деятельность младших школьников, но и совершенствовать их речевое развитие, а самое главное - привлечь к данной работе родителей.

  • «Логопедическое домино для коррекции нарушений чтения и письма у детей», представленные спикером из Беларуси Натальей Николаевной Баль (зав.кафедрой логопедии Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка).

    В процессе игры в «Домино» мы достигаем не только речевого общения между участниками, но и решаем дидактические и коррекционные задачи.

  • Учитель-логопед, сопровождающий детей на семейном обучении, автор технологии формирования графо-моторного навыка письма; автор онлайн курса «Русский язык в сказках и рассказах» Марианна Вячеславовна Гущинская (город Москва) в своем докладе «Обучение письму / коррекция почерка / двигательный навык письма или каллиграфия. В чем разница?» представила авторский подход к системе коррекции нарушения графо-моторного навыка письма, построенный на «трех китах»:

        1) анализ буквенного символа;
        2) саморегуляция движений и самоконтроль;
        3) выход на уровень автоматизма навыка письма и поделится своим опытом работы в этом направлении.

    «Для меня очень важно, чтобы задание были продуманы таким образом, чтобы каждое действие для ребенка было успешным. Если у нас что-то получается - мы хотим это делать. Поэтому все действия в нашей методике продуманы так, что ребенку удается сделать задуманное преподавателем на каждом этапе. Также мы разработали рабочие тетради прописи и методику проведения самих занятий»

  • Учитель русского языка и литературы, магистр языкознания, учитель-логопед, эксперт в области коррекции письменной речи Евгения Владимировна Калашникова (город Волгоград) поделилась методами нейрокоррекции. Также рассказала о пособиях, используемых для эффективной работы, проанализировала различные случаи из практики и уделила особое внимание важности работы с родителями и школьными учителями, созданию благоприятной среды для успешной коррекции чтения и письма.

  • Учитель-логопед, член ЦПМПК Калининградской области и медико-социальной помощи «Центра диагностики и консультирования детей и подростков» Елена Евгеньевна Чернова рассказала об Использовании приёмов мнемотехники в логопедической работе.

    «Использование мнемотехник в работе с младшими школьниками способствует развитию основных психических процессов: памяти, внимания, мышления. Способствует развитию умения работать по образцу и по правилам, слушать педагога, понимать его обращенную речь, выполнять инструкции. Применение мнемотехник способствует также развитию творческих способностей детей, умению самим составлять и воспроизводить схемы; развитию связанной речи, расширению и обогащению словарного запаса»

  • Педагоги-психологи Городского-психолого-педагогического центра города Москвы Юлия Евгеньевна Еремина и Анна Александровна Васильева  увлекли слушателей нейропсихологическими играми, которые способствуют развитию у детей саморегуляции, фонематического слуха, развивают произвольное внимание. Представленные упражнения являются отличным тренажером при подготовке к чтению.

Марафон организован ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского совместно с Ассоциацией дислексии при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

База знаний о Дислексии:

Нейропсихологический подход к подготовке детей к школе. Практические рекомендации

Как определить, готов ли ребенок идти в школу, на что обратить внимание в процессе подготовки к школе.

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 1

Нарушение грамматического строя речи может привести к аграмматической форме дислексии и дисграфии.

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 2

Оптическая дислексия и дисграфия обусловлены неустойчивостью зрительных и впечатлений и представлений.

Здесь ничего нет

Другие новости:

Приглашаем на Всероссийское родительское собрание «НАШИ ДЕТИ: ГДЕ УЧИТЬСЯ ПОСЛЕ ШКОЛЫ?»

Приглашаем на Всероссийское родительское собрание «НАШИ ДЕТИ: ГДЕ УЧИТЬСЯ ПОСЛЕ ШКОЛЫ?»

Приглашаем на IV Всероссийский марафон педагогических идей: весенняя сессия 2024

Приглашаем на IV Всероссийский марафон педагогических идей: весенняя сессия 2024

Приглашаем на вебинар «Мотивация – ключ к успеху: план действий для родителей и педагогов»

Приглашаем на вебинар «Мотивация – ключ к успеху: план действий для родителей и педагогов»

21 февраля приглашаем на вебинар  «Современные подходы к преодолению трудностей чтения и письма»

21 февраля приглашаем на вебинар «Современные подходы к преодолению трудностей чтения и письма»

Приглашаем на вебинар «Техника речи: умение говорить красиво»

Приглашаем на вебинар «Техника речи: умение говорить красиво»

Итоги 2023 года: художественный фильм, V Неделя осведомленности, бесплатный онлайн-курс Ассоциации

Итоги 2023 года: художественный фильм, V Неделя осведомленности, бесплатный онлайн-курс Ассоциации