Как улучшить технику чтения

Медленное чтение, чтение по слогам или буквам, замена букв и слогов, угадывающее чтение («додумывание» написанного), трудности с пониманием прочитанного  – одни из основных признаков дислексии.

Может показаться, что этому описанию соответствуют все дети в начальной школе. Только чаще всего уже к концу второго класса навык автоматизируется,  чтение становится беглым и даётся без особых усилий. А вот людям с дислексией читать сложно всегда.

Для начала уточним, что под техникой чтения понимается скорость и правильность чтения. Скорость чтения- это только один из критериев определения уровня техники чтения.

Как проверяют чтение в начальной школе

• ребенок читает по слогам или слово читается им гладко, целиком;
• осознанность чтения - понимает ли ребенок то, что прочитал или нет;
• выразительность чтения;
• наличие ошибок и/или запинаний.

Нормативы скорости (темпа) чтения могут отличаться в зависимости от общеобразовательного учреждения, требования к ученику гимназии будут выше, к ученику коррекционного класса — ниже.

Частота проверки техники чтения в начальной школе

• в начальной школе, как правило, 2 раза в год: конец первого полугодия и конец второго полугодия.  
• в некоторых школах уровень чтения проверяют в конце каждой четверти или триместра. 

Несколько советов, которые помогут организовать короткие и интересные занятия по улучшению техники чтения  в домашних условиях 

Чтобы начать работу над этими параметрами важно удостоверится, что ребенок хорошо знает все буквы и читает послоговым способом, а не побуквенным. Пример: ребенок читает «эм-а» - это побуквенный способ, читает слитно «ма» - послоговой. 

Также важно решить организационные моменты – как будут проходить занятия, какими они будут по длительности и содержанию.

Техника чтения развивается постепенно с течением времени и в результате каждодневной практики. Хороший способ для мотивации ребенка — использовать материал, который ему интересен. 

Выбирайте книги и пособия по уровню чтения ребенка. При чтении ребенку должно быть комфортно читать самостоятельно.

Читайте разнообразные тексты – тренажеры по чтению, адаптированную художественную детскую литературу, стихи и песни, комиксы, журналы.

Посещайте с ребенком книжные ярмарки и книжные магазины, побуждайте ребенка самостоятельно выбирать материал.

Запишите видео или сделайте запись на диктофон перед началом систематических занятий. Так через несколько месяцев ежедневного чтения, вы сможете наглядно оценить результативность вашей работы. Отмечайте еженедельный прогресс, проводите рефлексию, обсуждайте с ребенком, какие задания, тексты показались ему легкими, а какие давались труднее.

Оптимальная длительность занятия составляет 20 минут. Поначалу ребенку может быть трудно сконцентрироваться даже на 5 минут, в таком случае стоит разбить материал на несколько подходов и постепенно удлинять подходы, а также параллельно с чтением развивать внимание и усидчивость.

Важно, следить не только за скоростью, но и за правильностью чтения. Нередко дети прибегают к таким «уловкам», которое логопеды называет «угадывающее чтение». Если вы заметили, что ребенок неверно прочитывает окончания, заменяет слова по принципу сходства, то стоит поработать над коррекцией таких ошибок.

Наконец, не стоит забывать, что лучшие помощники в развитии техники чтения – это поощрение читать чаще и поддержание интереса к чтению. Чем больше дети читают, тем лучше у них получается.  

СКАЧАТЬ - «Пороговые значения нормы чтения»

Для более полного обзора проблемы «угадывающего чтения» рекомендуем обратиться к вебинару кандидата педагогических наук, ведущего научного сотрудника лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «ИКП РАО» Ольги Евгеньевны Грибовой «Коррекция угадывающего чтения»