Список литературы для изучения вопросов дислексии

Мы собрали для родителей и специалистов, работающих с детьми с трудностями обучения, список литературы для изучения вопросов дислексии, рекомендованный специалистом в области нейропсихологии и психолингвистики, доктором психологических наук, профессором МГУ Татьяной Васильевной Ахутиной:

  • Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2015. – 288с. Скачать
  • С.В. Дорофеева и др. Оценка диагностической валидности Стандартизированной методики исследования навыков чтения на русском языке и проверка актуальности имеющихся нормативных данных Скачать
  • ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей» Методические рекомендации образовательным организациям по оптимизации системы оценивания и улучшению организации психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушениями чтения и письма. М., 2019. Скачать
  • Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. – Изд. 5-е. М.: В. Секачев, 2014. 132 с.
  • Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования / Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. — М.: В. Секачев, 2014. 48 с
  • Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет. Под ред. Т.В. Ахутиной. М.: В. Секачев. 2016.
  • Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования. — М.: В. Секачев, 2013. 57 с.
  • Хотылева Т.Ю., Галактионова О.Г., Ахутина Т.В. Профилактика и преодоление трудностей в обучении на раннем этапе. — М.: В. Секачев, 2014. 108 с.
  • Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у дошкольников М.: В. Секачев, 2014.
  • Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Развитие зрительно-вербальных функций у дошкольников. Рабочая тетрадь и Методическое руководство. — М.: В. Секачев, 2014. 42 и 24 с.
  • Хотылева Т. Ю., Ахутина Т. В. Технологии психолого-педагогической помощи детям с СДВГ в Норвегии. // Электронный журнал PSYEDU.ru «Основные направления развития современной психологии». – 2010. -№5. [электронный ресурс] http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n5/index.shtml [дата обращения 13.11.11]
  • Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. Нейропсихологический подход в инклюзивном образовании. // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: Материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011, Москва). — М.: МГППУ, 2011. – С. 71-73.
  • Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция // Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М.Г. Храковской. СПб.: Акционер и К°, C. 225–247.
  • Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Под ред. О.Б. Иншаковой. М.: МПСИ, C. 7–20.
  • Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму. //«Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств». — Изд-во С-Пб. Ун-та, 2001. – C.195-212.
  • Величенкова О.А., Иншакова О.Б., Ахутина Т.В. Комплексный подход к анализу специфических нарушений письма у младших школьников. //«Школа здоровья», 2001, № 4. – C.23-30.
  • Иншакова О.Б. (ред.) Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ/ М.: В. Секачев, 2008, С. 3-4.
  • Ахутина Т.В., Бабаева Ю.Д., Корнеев А.А., Кричевец А.Н., Воронова М.Н., Егорова О.И. Влияние индивидуально-типологических особенностей высших психических функций младших школьников на формирование навыка письма. //Вестник МГУ, 2008, №3. — C. 63-73
  • Ахутина Т.В., Бабаева Ю.Д., Корнеев А.А., Кричевец А.Н., Егорова О.И. Формирование письма у младших школьников: динамика взаимодействия технического и содержательного уровней.//«Культурно-историческая психология», 2008, № 3.- C. 55-64.
  • Воронова М.Н., Корнеев А.А., Иншакова О.Б., Ахутина Т.В.  Нейропсихологический анализ особенностей письма и состояния ВПФ у детей, успешных и неуспешных в письме // Когнитивная наука в Москве: Новые исследования. Сборник докладов. – М.: БукиВеди, 2011. — С. 60-65.
  • Кузева О.В., Романова А.А., Корнеев А.А., Ахутина Т.В. Динамика программирования и контроля и серийной организации движений как базовых компонентов письма (по данным графомоторных проб). Психол. наука и образование, 2015, № 1, с. 85-101
  • Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Под ред. О. Б. Иншаковой. — М., 2001/2007. — С. 7–20.
  • Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе. —  М., 2012.
  • Ахутина Т. В., Манелис Н. Г., Пылаева Н. М., Хотылева Т.Ю. Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику: Методическое пособие и Рабочая тетрадь. 2-е изд. — М., 2006.
  • Ахутина Т. В., Полонская Н. Н., Пылаева Н. М., Максименко М.Ю. и др. Нейропсихологическая диагностика //Нейропсихологическая диагностика и обследование письма и чтения младших школьников / Под ред. Т. В. Ахутиной и О. Б. Иншаковой. — М., 2007; 2-е изд. — М., 2012.
  • Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. — М., 2003.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развитие внимания малыша. — Ярославль, 1997.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Узнай, угадай, раскрась. — Ярославль, 1997.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиваем пространственное мышление. Пространство вокруг нас. (5-6 лет). –– М.: АСТ, 2007.
  • Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Ж. М.
  • Иншакова О. Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5–7 лет. Часть 1. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации.
  • Часть 2. Формирование элементарного графического навыка. — М., 2003.
  • Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей обучения. — М., 1997.
  • Никитин Б. П., Никитина Л. А. Развивающие игры для детей. — М., 1990.
  • Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста. — М., 2007.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь. — М., 2004.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа умножения: Методика развития внимания у детей 7–9 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь. — М., 2006.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Скоро школа. Учимся видеть и называть: Методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5–7 лет. — СПб., 2008; 2-е изд. М., 2012.
  • Резниченко Т. С., Ларина О. Д. Русский язык. От игры — к знаниям. — СПб., 2004.
  • Салмина Н. Г., Глебова А. О. Учимся рисовать. — М., 2005.
  • Семаго Н. Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы //Дефектология, 2000. — № 1.
  • Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002.
  • Тросман (Хотылева) Т.Ю. Занимательные цифры. — М., 1999.
  • Хотылева Т.Ю. Педагогические условия преодоления трудностей в образовательной работе с дошкольниками 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. — М., 2006.
  • Хотылева Т.Ю., Пылаева Н.М. Графические диктанты. Дидактическое пособие. — М., 2010.
  • Цветкова Л. С. (ред.) Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. — М., 2001.
  • А.Н.Корнев Раннее выявление дислексии у детей. Методические рекомендации МЗ СССР.,М,1982
  • А.Н.Корнев, Вакина И.А., Егорова Е.В., Московкин Ю.А., Самойлова О.Д., Петрова Л.Н.Ранняя диагностика – раннее вмешательство. Структура и содержание работ в детском саду. Учебно-методическое пособие для психологов и логопедов. СПб. 1998.
  • А.Н.Корнев Дислексия и дисграфия у детей. М. «Медицина», 1995
  • А.Н.Корнев Психология усвоения чтения //О.Б.Иншакова (Ред.) Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Учебное пособие. Изд. Моск.психолого-социального института.- Москва-Воронеж, 2001.- С.79-87
  • А.Н.Корнев Нарушения чтения и письма у детей (3-е изд.).- СПб,: Речь,2003
  • А.Н.Корнев Дислексия и ее двойники //Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат. I Междунар. конф. Российской ассоциации дислексии.–, М.:Изд. Моск. Социально-гуманитарного института, 2004.– с. 117-125
  • А.Н.Корнев, Г.В.Чиркина Современные тенденции в изучении дислексии у детей //Дефектология, 2005, №1, с.89-93
  • А.Н.Корнев Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи. Методическое пособие. М.: Айрис-Пресс, 2006
  • А.Н.Корнев, Н.Е. Старосельская Говорить читать и думать учим в диалоге.– СПб, Изд. Каро,2007
  • Корнев А.Н., Авраменко А.С. Игры, занятия, инсценировки, для обучения чтению детей 4- 5 лет. Изд. КАРО, 2009
  • Корнев А.Н. Психологическая помощь семьям детей с недоразвитием речи// II международной научной конференции «Совершенствование методов диагностики и коррекции нарушений речи у детей с различными вариантами дизонтогенеза» 11 декабря 2013 г.Материалы конференции. Изд. ЛГУ, 2013, С.10- 24
  • Корнев А.Н., А.С.Авраменко Обучение чтению дошкольников полуглобальным методом Методическое пособие. Часть 2. СПб. 2013.

Скачать буклет Ассоциации родителей и детей с дислексией

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Полезный Cу-джок: как помогает детям интересная практика

Простота и эффективность су-джок давно используется специалистами, работающими с детьми: логопедами, нейропсихологами и просто педагогами. С ее помощью корректируются речевые нарушения, она включается в пальчиковую гимнастику, чтобы нормализовать мышечный тонус.

Подготовка специалистов в области нарушений письма и чтения у детей

На вебинаре «Повышение квалификации специалистов в области психолого-педагогической поддержки детей с трудностями в обучении» обсудили вопросы профессиональной подготовки специалистов.

Коррекция дисграфии: настольные игры для запоминания словарных слов

Специалисты Ассоциации дислексии делятся практическими рекомендациями по работе со словарными словами для младших школьников, имеющих трудности овладения орфографическим навыком.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

Как пройти ПМПК: перечень документов, организаций, советы родителям

Как пройти ПМПК: перечень документов, организаций, советы родителям

Организация обучения детей с ОВЗ в начальной школе. Основные права детей и их родителей

Организация обучения детей с ОВЗ в начальной школе. Основные права детей и их родителей

Правила приема в школу ребенка с ОВЗ

Правила приема в школу ребенка с ОВЗ

Сдаем ОГЭ и ЕГЭ: послабления для ребенка со статусом ОВЗ

Сдаем ОГЭ и ЕГЭ: послабления для ребенка со статусом ОВЗ

Итоги ПМПК. Как правильно оспорить действия профильных органов

Итоги ПМПК. Как правильно оспорить действия профильных органов

ПМПК: что это такое, зачем это родителям детей с дислексией, дисграфией и другими трудностями в обучении

ПМПК: что это такое, зачем это родителям детей с дислексией, дисграфией и другими трудностями в обучении