Список литературы для изучения вопросов дислексии

Мы собрали для родителей и специалистов, работающих с детьми с трудностями обучения, список литературы для изучения вопросов дислексии, рекомендованный специалистом в области нейропсихологии и психолингвистики, доктором психологических наук, профессором МГУ Татьяной Васильевной Ахутиной:

  • Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2015. – 288с. Скачать
  • Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. – Изд. 5-е. М.: В. Секачев, 2014. 132 с.
  • Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования / Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. — М.: В. Секачев, 2014. 48 с
  • Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет. Под ред. Т.В. Ахутиной. М.: В. Секачев. 2016.
  • Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования. — М.: В. Секачев, 2013. 57 с.
  • Хотылева Т.Ю., Галактионова О.Г., Ахутина Т.В. Профилактика и преодоление трудностей в обучении на раннем этапе. — М.: В. Секачев, 2014. 108 с.
  • Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у дошкольников М.: В. Секачев, 2014.
  • Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Развитие зрительно-вербальных функций у дошкольников. Рабочая тетрадь и Методическое руководство. — М.: В. Секачев, 2014. 42 и 24 с.
  • Хотылева Т. Ю., Ахутина Т. В. Технологии психолого-педагогической помощи детям с СДВГ в Норвегии. // Электронный журнал PSYEDU.ru «Основные направления развития современной психологии». – 2010. -№5. [электронный ресурс] http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n5/index.shtml [дата обращения 13.11.11]
  • Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Хотылева Т.Ю. Нейропсихологический подход в инклюзивном образовании. // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: Материалы международной научно-практической конференции (20-22 июня 2011, Москва). — М.: МГППУ, 2011. – С. 71-73.
  • Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция // Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. М.Г. Храковской. СПб.: Акционер и К°, C. 225–247.
  • Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Под ред. О.Б. Иншаковой. М.: МПСИ, C. 7–20.
  • Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму. //«Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств». — Изд-во С-Пб. Ун-та, 2001. – C.195-212.
  • Величенкова О.А., Иншакова О.Б., Ахутина Т.В. Комплексный подход к анализу специфических нарушений письма у младших школьников. //«Школа здоровья», 2001, № 4. – C.23-30.
  • Иншакова О.Б. (ред.) Нарушения письма и чтения: теоретический и экспериментальный анализ/ М.: В. Секачев, 2008, С. 3-4.
  • Ахутина Т.В., Бабаева Ю.Д., Корнеев А.А., Кричевец А.Н., Воронова М.Н., Егорова О.И. Влияние индивидуально-типологических особенностей высших психических функций младших школьников на формирование навыка письма. //Вестник МГУ, 2008, №3. — C. 63-73
  • Ахутина Т.В., Бабаева Ю.Д., Корнеев А.А., Кричевец А.Н., Егорова О.И. Формирование письма у младших школьников: динамика взаимодействия технического и содержательного уровней.//«Культурно-историческая психология», 2008, № 3.- C. 55-64.
  • Воронова М.Н., Корнеев А.А., Иншакова О.Б., Ахутина Т.В.  Нейропсихологический анализ особенностей письма и состояния ВПФ у детей, успешных и неуспешных в письме // Когнитивная наука в Москве: Новые исследования. Сборник докладов. – М.: БукиВеди, 2011. — С. 60-65.
  • Кузева О.В., Романова А.А., Корнеев А.А., Ахутина Т.В. Динамика программирования и контроля и серийной организации движений как базовых компонентов письма (по данным графомоторных проб). Психол. наука и образование, 2015, № 1, с. 85-101
  • Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Под ред. О. Б. Иншаковой. — М., 2001/2007. — С. 7–20.
  • Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе. —  М., 2012.
  • Ахутина Т. В., Манелис Н. Г., Пылаева Н. М., Хотылева Т.Ю. Скоро школа. Путешествие с Бимом и Бомом в страну Математику: Методическое пособие и Рабочая тетрадь. 2-е изд. — М., 2006.
  • Ахутина Т. В., Полонская Н. Н., Пылаева Н. М., Максименко М.Ю. и др. Нейропсихологическая диагностика //Нейропсихологическая диагностика и обследование письма и чтения младших школьников / Под ред. Т. В. Ахутиной и О. Б. Иншаковой. — М., 2007; 2-е изд. — М., 2012.
  • Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций. — М., 2003.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развитие внимания малыша. — Ярославль, 1997.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Узнай, угадай, раскрась. — Ярославль, 1997.
  • Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиваем пространственное мышление. Пространство вокруг нас. (5-6 лет). –– М.: АСТ, 2007.
  • Игровые методы коррекции трудностей обучения в школе / Под ред. Ж. М.
  • Иншакова О. Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5–7 лет. Часть 1. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации.
  • Часть 2. Формирование элементарного графического навыка. — М., 2003.
  • Корсакова Н. К., Микадзе Ю. В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей обучения. — М., 1997.
  • Никитин Б. П., Никитина Л. А. Развивающие игры для детей. — М., 1990.
  • Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста. — М., 2007.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь. — М., 2004.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа умножения: Методика развития внимания у детей 7–9 лет: Методическое пособие и рабочая тетрадь. — М., 2006.
  • Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Скоро школа. Учимся видеть и называть: Методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5–7 лет. — СПб., 2008; 2-е изд. М., 2012.
  • Резниченко Т. С., Ларина О. Д. Русский язык. От игры — к знаниям. — СПб., 2004.
  • Салмина Н. Г., Глебова А. О. Учимся рисовать. — М., 2005.
  • Семаго Н. Я. Современные подходы к формированию пространственных представлений у детей как основы компенсации трудностей освоения программы начальной школы //Дефектология, 2000. — № 1.
  • Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском
  • возрасте. — М., 2002.
  • Тросман (Хотылева) Т.Ю. Занимательные цифры. — М., 1999.
  • Хотылева Т.Ю. Педагогические условия преодоления трудностей в образовательной работе с дошкольниками 5–7 лет: Дис. … канд. пед. наук. — М., 2006.
  • Хотылева Т.Ю., Пылаева Н.М. Графические диктанты. Дидактическое пособие. — М., 2010.
  • Цветкова Л. С. (ред.) Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. — М., 2001.
  • А.Н.Корнев Раннее выявление дислексии у детей. Методические рекомендации МЗ СССР.,М,1982
  • А.Н.Корнев, Вакина И.А., Егорова Е.В., Московкин Ю.А., Самойлова О.Д., Петрова Л.Н.Ранняя диагностика – раннее вмешательство. Структура и содержание работ в детском саду. Учебно-методическое пособие для психологов и логопедов. СПб. 1998.
  • А.Н.Корнев Дислексия и дисграфия у детей. М. «Медицина», 1995
  • А.Н.Корнев Психология усвоения чтения //О.Б.Иншакова (Ред.) Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Учебное пособие. Изд. Моск.психолого-социального института.- Москва-Воронеж, 2001.- С.79-87
  • А.Н.Корнев Нарушения чтения и письма у детей (3-е изд.).- СПб,: Речь,2003
  • А.Н.Корнев Дислексия и ее двойники //Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Мат. I Междунар. конф. Российской ассоциации дислексии.–, М.:Изд. Моск. Социально-гуманитарного института, 2004.– с. 117-125
  • А.Н.Корнев, Г.В.Чиркина Современные тенденции в изучении дислексии у детей //Дефектология, 2005, №1, с.89-93
  • А.Н.Корнев Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи. Методическое пособие. М.: Айрис-Пресс, 2006
  • А.Н.Корнев, Н.Е. Старосельская Говорить читать и думать учим в диалоге.– СПб, Изд. Каро,2007
  • Корнев А.Н., Авраменко А.С. Игры, занятия, инсценировки, для обучения чтению детей 4- 5 лет. Изд. КАРО, 2009
  • Корнев А.Н. Психологическая помощь семьям детей с недоразвитием речи// II международной научной конференции «Совершенствование методов диагностики и коррекции нарушений речи у детей с различными вариантами дизонтогенеза» 11 декабря 2013 г.Материалы конференции. Изд. ЛГУ, 2013, С.10- 24
  • Корнев А.Н., А.С.Авраменко Обучение чтению дошкольников полуглобальным методом Методическое пособие. Часть 2. СПб. 2013.
  • С.В. Дорофеева и др. Оценка диагностической валидности Стандартизированной методики исследования навыков чтения на русском языке и проверка актуальности имеющихся нормативных данных Скачать
  • ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей» Методические рекомендации образовательным организациям по оптимизации системы оценивания и улучшению организации психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушениями чтения и письма. М., 2019. Скачать

Скачать буклет Ассоциации родителей и детей с дислексией

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Подтягиваем русский и чтение: дисграфия или дизорфография?

Симптомы дисграфия и дизорфография. Как отличить дисграфические ошибки от орфографических.

Программа занятий на лето по русскому языку: 2, 3, 4 класс

Как не перегрузить ребенка и не забыть программу? Как выбрать главное и распределить силы? Какие пособия использовать?

Список чтения на лето

Как не превратить каникулы в битву за читательский дневник? Вебинар о том, что обязательно читать  младшим школьникам, а что можно слушать или смотреть.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

Как пройти ПМПК

Как пройти ПМПК

Организация обучения детей с ОВЗ в начальной школе. Основные права детей и их родителей

Организация обучения детей с ОВЗ в начальной школе. Основные права детей и их родителей

Правила приема в школу ребенка с ОВЗ

Правила приема в школу ребенка с ОВЗ

Сдаем ОГЭ и ЕГЭ: послабления для ребенка со статусом ОВЗ

Сдаем ОГЭ и ЕГЭ: послабления для ребенка со статусом ОВЗ

Итоги ПМПК. Как правильно оспорить действия профильных органов

Итоги ПМПК. Как правильно оспорить действия профильных органов

ПМПК: что это такое, зачем это родителям детей с дислексией, дисграфией и другими трудностями в обучении

ПМПК: что это такое, зачем это родителям детей с дислексией, дисграфией и другими трудностями в обучении