#Нейроигры. «Обведи и отгадай букву»: учимся писать правильно и быстро

Каждая буква — это не только зрительный (графический) образ, но и образ двигательный. Обучаясь письму,мы, кроме графического, формируем и двигательный образ буквы, он постепенно закрепляется, автоматизируется и, благодаря верному моторному стереотипу, мы можем писать букву быстро, легко переходить от одной буквы к другой, не задумываясь о том, как же она пишется. А это дает возможность подумать о другом — как написать слово грамотно, как сформулировать свою мысль в письменной работе.

Обучающее видео с буквами детского нейропсихолога Ассоциации родителей детей с дислексией Анастасии Никифоровой поможет ученику быстрее сформировать моторный стереотип, необходимый для правильного и быстрого письма.

Кому подходит:

  • детям от 6 – 6,5 лет (для детей более младшего возраста по аналогии можно играть с печатными буквами)
  • это задание особенно актуально для тех, кто начинает писать, а также для детей, которые, выполняя письменное задание, каждый раз вспоминают «как же пишется эта буква?» (а случается такое с учениками не только первого, но и второго-третьего класса)
  • это упражнение может быть включено в комплексную работу над почерком у ребенка любого возраста (если он\она неправильно пишет какую-то букву и это замедляет письмо)

Вам понадобятся: вырезанные из бархатной бумаги и наклеенные на картон буквы (на видео самодельный вариант). 

Как играть

1.  Покажите ребенку как правильно обвести букву указательным пальцем (если Вы не уверены в алгоритме написания, то образец можно найти в прописях)

2.  Задайте РИТМ! Мы обязательно СЧИТАЕМ, ведь наша цель — научиться писать быстро (на видео представлены буквы «ю», «ц», «т», которые пишутся на счет 1-2-3, и буква «щ», которая пишется на счет 1-2-3-4). Счет очень помогает плавно переключаться с элемента на элемент. Мы можем использовать МУЗЫКУ или МЕТРОНОМ (сначала мы подстраиваемся под темп ребенка, потом можем очень постепенно его увеличивать)

3.  Можно и нужно обводить буквы сначала с открытыми, а потом с ЗАКРЫТЫМИ глазами (тогда ребенок сосредоточится на тактильной информации, на последовательности движений). Если ребенку сложно, Вы можете помочь, проведя 1-2 раза по букве его пальчиком. Обводите одну букву 5-7 раз.

4.  Дети очень любят ОТГАДЫВАТЬ буквы. Ребенок закрывает глаза, Вы берете его указательный пальчик и ведете по бархатной букве, соблюдая правильно направление движения и считая, задача ребенка — по ДВИЖЕНИЮ отгадать, какую букву он обвёл. К этому этапу можно переходить, после того, как ребенок уже обводил разные буквы с закрытыми глазами. Если отгадать букву сложно, Вы можете ненадолго отложить бархатную букву, попросить ребенка открыть глаза и вместе с ним нарисовать загаданную букву его рукой в воздухе, чаще всего такой подсказки бывает достаточно.

5.  Меняйтесь ролями, пусть ребенок загадывает букву Вам! (а значит, обводит ее Вашим пальцем, а Вам нужно отгадать).

6.  Вы можете загадывать таким образом короткие слова (ребенок обводит 3-4 буквы и называет получившееся слово). Такой вариант игры не только формирует моторный стереотип, но и тренирует рабочую память

С детьми более младшего возраста мы можем использовать в задании игровой сюжет, буква — это лабиринт пройти его можно только по определенным правилам.

Порядок работы с буквами должен соответствовать порядку изучения букв в прописях (если ребенок только обучается письму). Когда ребенок плохо помнит написание определенных букв, то можно играть именно с ними.

Упражнения с обведением шероховатых\рельефных букв прекрасно подходят для разминки перед письмом или в качестве перерыва при выполнении письменных заданий. После игры букву можно несколько раз написать.

Веселых Вам игр!

Готовые варианты аналогичной игры:

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Логопедическое сопровождение обучения грамоте

Вебинар провела Величенкова Ольга Александровна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Института специального образования и психологии Московского городского педагогического университета, член Российской ассоциации дислексии, автор более 50 учебных и научных работ по проблеме нарушений письма и чтения у детей

Речь и коммуникация: ребёнок, родители, педагог

Как вовремя заметить нарушения речи у дошкольника и поговорить о проблеме с родителями?

«Смотрим в книгу, видим…». Как научиться понимать текст? Часть 1

При достаточно хорошей технике чтения ребенок испытывает трудности с пониманием и/или пересказом текста, почему это происходит?

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход

#Нейроигры Обучающая игра «Буквы-шоссе»

#Нейроигры Обучающая игра «Буквы-шоссе»

#Нейроигры. «Рисуем цифры»: напиши, посчитай, запомни!

#Нейроигры. «Рисуем цифры»: напиши, посчитай, запомни!