#Нейроигры. «Обведи и отгадай букву»: учимся писать правильно и быстро

Каждая буква — это не только зрительный (графический) образ, но и образ двигательный. Обучаясь письму,мы, кроме графического, формируем и двигательный образ буквы, он постепенно закрепляется, автоматизируется и, благодаря верному моторному стереотипу, мы можем писать букву быстро, легко переходить от одной буквы к другой, не задумываясь о том, как же она пишется. А это дает возможность подумать о другом — как написать слово грамотно, как сформулировать свою мысль в письменной работе.

Обучающее видео с буквами детского нейропсихолога Ассоциации родителей детей с дислексией Анастасии Никифоровой поможет ученику быстрее сформировать моторный стереотип, необходимый для правильного и быстрого письма.

Кому подходит:

  • детям от 6 – 6,5 лет (для детей более младшего возраста по аналогии можно играть с печатными буквами)
  • это задание особенно актуально для тех, кто начинает писать, а также для детей, которые, выполняя письменное задание, каждый раз вспоминают «как же пишется эта буква?» (а случается такое с учениками не только первого, но и второго-третьего класса)
  • это упражнение может быть включено в комплексную работу над почерком у ребенка любого возраста (если он\она неправильно пишет какую-то букву и это замедляет письмо)

Вам понадобятся: вырезанные из бархатной бумаги и наклеенные на картон буквы (на видео самодельный вариант). 

Как играть

1.  Покажите ребенку как правильно обвести букву указательным пальцем (если Вы не уверены в алгоритме написания, то образец можно найти в прописях)

2.  Задайте РИТМ! Мы обязательно СЧИТАЕМ, ведь наша цель — научиться писать быстро (на видео представлены буквы «ю», «ц», «т», которые пишутся на счет 1-2-3, и буква «щ», которая пишется на счет 1-2-3-4). Счет очень помогает плавно переключаться с элемента на элемент. Мы можем использовать МУЗЫКУ или МЕТРОНОМ (сначала мы подстраиваемся под темп ребенка, потом можем очень постепенно его увеличивать)

3.  Можно и нужно обводить буквы сначала с открытыми, а потом с ЗАКРЫТЫМИ глазами (тогда ребенок сосредоточится на тактильной информации, на последовательности движений). Если ребенку сложно, Вы можете помочь, проведя 1-2 раза по букве его пальчиком. Обводите одну букву 5-7 раз.

4.  Дети очень любят ОТГАДЫВАТЬ буквы. Ребенок закрывает глаза, Вы берете его указательный пальчик и ведете по бархатной букве, соблюдая правильно направление движения и считая, задача ребенка — по ДВИЖЕНИЮ отгадать, какую букву он обвёл. К этому этапу можно переходить, после того, как ребенок уже обводил разные буквы с закрытыми глазами. Если отгадать букву сложно, Вы можете ненадолго отложить бархатную букву, попросить ребенка открыть глаза и вместе с ним нарисовать загаданную букву его рукой в воздухе, чаще всего такой подсказки бывает достаточно.

5.  Меняйтесь ролями, пусть ребенок загадывает букву Вам! (а значит, обводит ее Вашим пальцем, а Вам нужно отгадать).

6.  Вы можете загадывать таким образом короткие слова (ребенок обводит 3-4 буквы и называет получившееся слово). Такой вариант игры не только формирует моторный стереотип, но и тренирует рабочую память

С детьми более младшего возраста мы можем использовать в задании игровой сюжет, буква — это лабиринт пройти его можно только по определенным правилам.

Порядок работы с буквами должен соответствовать порядку изучения букв в прописях (если ребенок только обучается письму). Когда ребенок плохо помнит написание определенных букв, то можно играть именно с ними.

Упражнения с обведением шероховатых\рельефных букв прекрасно подходят для разминки перед письмом или в качестве перерыва при выполнении письменных заданий. После игры букву можно несколько раз написать.

Веселых Вам игр!

Готовые варианты аналогичной игры:

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Коррекция дисграфии: настольные игры для запоминания словарных слов

Специалисты Ассоциации дислексии делятся практическими рекомендациями по работе со словарными словами для младших школьников, имеющих трудности овладения орфографическим навыком.

Как улучшить технику чтения

Медленное чтение, чтение по слогам или буквам, замена букв и слогов, угадывающее чтение («додумывание» написанного), трудности с пониманием прочитанного  – одни из основных признаков дислексии.

Как скорректировать слабость регуляторных функций у ребенка: рекомендации нейропсихолога

Слабость регуляторных функций является одной из наиболее часто встречающихся проблем у современных детей.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход

#Нейроигры Обучающая игра «Буквы-шоссе»

#Нейроигры Обучающая игра «Буквы-шоссе»

#Нейроигры. «Рисуем цифры»: напиши, посчитай, запомни!

#Нейроигры. «Рисуем цифры»: напиши, посчитай, запомни!