Регуляторные (управляющие) функции ребенка: роль в школьном обучении и методы диагностики

Трудности программирования, регуляции и контроля – одна из наиболее часто встречающихся проблем у современных детей как с нормотипичным развитием, так и с различными нарушениями. Эти трудности критическим образом влияют на поведение и могут приводить к серьезному снижению успеваемости в школе и даже мешать своевременному усвоению новых учебных навыков. Широкий спектр проявлений слабости регуляторных функций включает неусидчивость, отвлекаемость, «глупые» ошибки по невнимательности, нарушение дисциплины в классе, недоведение выполнения задания до конца, невозможность выполнить домашнее задание без помощи взрослого, решить задачу в несколько действий, написать сочинение и многое другое.

На вебинаре мы обсудили, как понимаются регуляторные функции с точки зрения мировой нейропсихологии, как проявляется их несформированность в учебной деятельности, помогли педагогам разобраться в нейропсихологической терминологии в заключениях, разобрали классические и компьютеризированные методы диагностики.

Вебинар провела Паникратова Яна – клинический психолог Ассоциации родителей детей с дислексией, нейропсихолог, кандидат психологических наук, научный сотрудник лаборатории нейровизуализации и мультимодального анализа ФГБНУ «Научный центр психического здоровья». Специалист по нейропсихологической диагностике и коррекционно-развивающему обучению детей и подростков, а также по функциональной магнитно-резонансной томографии головного мозга, автор более 50 отечественных и зарубежных научных публикаций.

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Как скорректировать слабость регуляторных функций у ребенка: рекомендации нейропсихолога

Слабость регуляторных функций является одной из наиболее часто встречающихся проблем у современных детей.

 

Общие принципы помощи ученику с СДВГ в школе

Дети с СДВГ нуждаются в большем внимании и поддержке взрослых, но на практике педагоги, родители и окружающие зачастую не знают, как именно эту помощь ему оказать.

Работа с конкретными проявлениями СДВГ в классе

Как обучать детей с СДВГ? Необходимо определить особенности, подобрать подход — индивидуальную траекторию обучения для ребенка, чтобы он с успехом осваивал программу и не попал в категорию отстающих.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

Дворовые и бытовые игры в комплексной нейропсихологической коррекции трудностей обучения

На приёме у логопеда. Артикуляционная гимнастика: подбираем комплекс упражнений

На приёме у логопеда. Артикуляционная гимнастика: подбираем комплекс упражнений

Нейропсихологическое исследование регуляторных функций ребенка

Нейропсихологическое исследование регуляторных функций ребенка

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Нейропсихологический подход к коррекции дислексии

Развитие саморегуляции у детей с дислексией

Развитие саморегуляции у детей с дислексией

Нейропсихологическая диагностика: введение

Нейропсихологическая диагностика: введение

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход

Занимательные упражнения для профилактики и коррекции нарушений чтения: нейропсихологический подход