«За что тут хвалить?»: как правильно поддержать ребенка, когда ничего не получается

Каждый ребенок для своих родителей — самый лучший. Ни одна мама в здравом уме не скажет, что в этом сомневается. Откуда же тогда у детей возникает неуверенность в своих силах, страхи и тревоги, а то и убежденность, что по сравнению с другими он слабее и глупее? 

Важно на упустить момент, когда у ребенка появляются трудности. Именно любящее сердце начнет беспокоиться, справится ли дитя? Тут-то и велик риск поддаться панике и, вместо спокойной и уверенной поддержки, начать выдавать свои сомнения и страхи, которые легко дети воспринимают. Начинаешь понимать, что хвалить — не такое уж простое занятие, когда реальных подтверждений успехов все меньше и меньше. Что толку многократно повторять «Молодец!», когда чтение дается с трудом, а на письме — одни ошибки? Как же быть?

Что важно знать родителям:

  • В семьях, где растут дети-дислексики и дисграфики, быстро забывают, что и другим детям учиться непросто. Со стороны кажется, что чужие Саша и Катя все схватывают на лету, это только нам тяжело. Важно отказаться от позиции жертв обстоятельств и принять тот факт, что испытания каждому выпадают свои. Поэтому в сравнениях нет никакого смысла.
  • Самооценка ребенка больше зависит не от сказанных слов (хотя и они важны), а от чувств, которые переживают взрослые, когда что-то получилось хорошо или не очень. Вы действительно падаете духом, когда ребенку не удалось прочесть что-то с первого раза? А насколько вы рады, когда удалось? Может быть, неудача — это мелочь, а покорившаяся задача — реальная победа? Попробуйте изменить свой взгляд.
  • Требований у учеников хватает в школе. Важно успевать в срок, желательно делать качественно — спору нет. Но известно же, что каждый двигается в своем темпе, а если передавить, то перестанет получаться и простое. Старайтесь не превращать выполнение домашки в героические подвиги. В таком случае у ребенка больше шансов набрать скорость в дальнейшем.

Когда важно участие педагога:

  • В похвале нуждаются все, не только отстающие. Но дети ревностно относятся, когда в адрес одноклассника прозвучали добрые слова, а ты остался незамеченным. По сути не так важно, что именно вышло хорошо, главное, что и твою работу не проигнорировали. 
  • Педагог не может не критиковать, иначе исчезает смысл обучения. Но как же не задеть тонкие струны детской души, особенно, если у всех получается, а у кого-то — все никак? Указывая на ошибку, важно подчеркнуть, что задача сложная и требует много труда. Но за стараниями неминуемо следует успех!
  • Порой достаточно похвалить не за результат, а за то, сколько вложено в процесс. «Представляю, как долго ты сидел над этим упражнением. Расскажи, где возникли трудности». 

Какая похвала работает?

  • Подробная. Лучше один раз объяснить за что, чем много раз бросить похвалу между делом и не вдаваясь в детали.
  • Уместная. Если все действительно плохо, наивно думать, что обман окажется полезным. В таких случаях стоит вспомнить другие или более ранние успехи и предложить решение: «Тема прошлой недели далась тебе проще. Предлагаю вот что…».
  • Персональная. Самый душевный комплимент всегда о том, что выделяет из толпы именно твое: таланты, особенности, амбиции. «У тебя уникальный дар терпения, я бы давно уже занервничала». «Расстроился из-за тройки? Ну ясное дело, ты же ответственный человек!». 
  • Внимательная. Маленький с вашей точки зрения шаг — для ребенка с трудностями почти гарантированно серьезное продвижение. Случайных успехов здесь не бывает, даже попытка сделать что-то лучше достойна восхищения!

Так же, как и ваши усилия, которые вы неустанно вкладываете в развитие детей, несмотря на страхи и переживания! Прежде всего именно они заслуживают искренней похвалы, а не суровой критики. Если, принимаясь за дело, вы похвалите и себя, успех — не за горами.  

Рекомендуем также посмотреть вебинар "Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении"

Какие трудности чаще всего возникают у младших школьников при обучении? Каковы основные причины их вызывающие? Как организовать психолого-педагогическое сопровождение, учитывая индивидуальные особенности детей? Ранняя диагностика и своевременное оказание помощи значительно повышают шансы на успех.

Бесплатная онлайн-диагностика дислексии Онлайн курс «Нарушение чтения и письма у детей> Горячая линия для помощи людям с дислексией

Интересное:

Нейропсихологический подход к подготовке детей к школе. Практические рекомендации

Как определить, готов ли ребенок идти в школу, на что обратить внимание в процессе подготовки к школе.

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 1

Нарушение грамматического строя речи может привести к аграмматической форме дислексии и дисграфии.

Игры и упражнения, направленные на преодоление дислексии и дисграфии. Часть 2

Оптическая дислексия и дисграфия обусловлены неустойчивостью зрительных и впечатлений и представлений.

Здесь ничего нет

Другие статьи по теме:

А.Н.Корнев: Дислексия: помощь, которая приходит в дом

А.Н.Корнев: Дислексия: помощь, которая приходит в дом

Методы обучения грамоте: родителям и специалистам

Методы обучения грамоте: родителям и специалистам

На приеме у логопеда: что, зачем и как проверяет специалист?

На приеме у логопеда: что, зачем и как проверяет специалист?

Речь и коммуникация: ребёнок, родители, педагог

Речь и коммуникация: ребёнок, родители, педагог

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении

Кто входит в группу риска по возникновению дислексии?

Кто входит в группу риска по возникновению дислексии?