«За что тут хвалить?»: как правильно поддержать ребенка, когда ничего не получается
Каждый ребенок для своих родителей — самый лучший. Ни одна мама в здравом уме не скажет, что в этом сомневается. Откуда же тогда у детей возникает неуверенность в своих силах, страхи и тревоги, а то и убежденность, что по сравнению с другими он слабее и глупее?
Важно на упустить момент, когда у ребенка появляются трудности. Именно любящее сердце начнет беспокоиться, справится ли дитя? Тут-то и велик риск поддаться панике и, вместо спокойной и уверенной поддержки, начать выдавать свои сомнения и страхи, которые легко дети воспринимают. Начинаешь понимать, что хвалить — не такое уж простое занятие, когда реальных подтверждений успехов все меньше и меньше. Что толку многократно повторять «Молодец!», когда чтение дается с трудом, а на письме — одни ошибки? Как же быть?
Что важно знать родителям:
- В семьях, где растут дети-дислексики и дисграфики, быстро забывают, что и другим детям учиться непросто. Со стороны кажется, что чужие Саша и Катя все схватывают на лету, это только нам тяжело. Важно отказаться от позиции жертв обстоятельств и принять тот факт, что испытания каждому выпадают свои. Поэтому в сравнениях нет никакого смысла.
- Самооценка ребенка больше зависит не от сказанных слов (хотя и они важны), а от чувств, которые переживают взрослые, когда что-то получилось хорошо или не очень. Вы действительно падаете духом, когда ребенку не удалось прочесть что-то с первого раза? А насколько вы рады, когда удалось? Может быть, неудача — это мелочь, а покорившаяся задача — реальная победа? Попробуйте изменить свой взгляд.
- Требований у учеников хватает в школе. Важно успевать в срок, желательно делать качественно — спору нет. Но известно же, что каждый двигается в своем темпе, а если передавить, то перестанет получаться и простое. Старайтесь не превращать выполнение домашки в героические подвиги. В таком случае у ребенка больше шансов набрать скорость в дальнейшем.
Когда важно участие педагога:
- В похвале нуждаются все, не только отстающие. Но дети ревностно относятся, когда в адрес одноклассника прозвучали добрые слова, а ты остался незамеченным. По сути не так важно, что именно вышло хорошо, главное, что и твою работу не проигнорировали.
- Педагог не может не критиковать, иначе исчезает смысл обучения. Но как же не задеть тонкие струны детской души, особенно, если у всех получается, а у кого-то — все никак? Указывая на ошибку, важно подчеркнуть, что задача сложная и требует много труда. Но за стараниями неминуемо следует успех!
- Порой достаточно похвалить не за результат, а за то, сколько вложено в процесс. «Представляю, как долго ты сидел над этим упражнением. Расскажи, где возникли трудности».
Какая похвала работает?
- Подробная. Лучше один раз объяснить за что, чем много раз бросить похвалу между делом и не вдаваясь в детали.
- Уместная. Если все действительно плохо, наивно думать, что обман окажется полезным. В таких случаях стоит вспомнить другие или более ранние успехи и предложить решение: «Тема прошлой недели далась тебе проще. Предлагаю вот что…».
- Персональная. Самый душевный комплимент всегда о том, что выделяет из толпы именно твое: таланты, особенности, амбиции. «У тебя уникальный дар терпения, я бы давно уже занервничала». «Расстроился из-за тройки? Ну ясное дело, ты же ответственный человек!».
- Внимательная. Маленький с вашей точки зрения шаг — для ребенка с трудностями почти гарантированно серьезное продвижение. Случайных успехов здесь не бывает, даже попытка сделать что-то лучше достойна восхищения!
Так же, как и ваши усилия, которые вы неустанно вкладываете в развитие детей, несмотря на страхи и переживания! Прежде всего именно они заслуживают искренней похвалы, а не суровой критики. Если, принимаясь за дело, вы похвалите и себя, успех — не за горами.
Рекомендуем также посмотреть вебинар "Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в обучении"
Какие трудности чаще всего возникают у младших школьников при обучении? Каковы основные причины их вызывающие? Как организовать психолого-педагогическое сопровождение, учитывая индивидуальные особенности детей? Ранняя диагностика и своевременное оказание помощи значительно повышают шансы на успех.
Интересное:
Игра – единственный способ превратить скучные занятия в веселый и занимательный процесс овладения новым умением. Вебинар об особенностях обучения начальному чтению в игре.
Что делать, если в школе нет логопеда? Какую помощь можно получить в московском городском психолого-педагогическом центре (ГППЦ).
Что такое детская нейропсихология, чем нейропсихолог отличается от других специалистов, какие функции он выполняет в образовательных организациях.
Здесь ничего нет