Ребёнок плохо ориентируется на листе. Что делать?

К моменту поступления в первый класс у ребенка должно быть сформировано большое количество навыков. Один из ключевых – умение ориентироваться на листе бумаги.

Это значит, что ребенок должен понимать и находить центр листа, углы и стороны, проводить линии слева-направо, справа-налево.

Как понять, что у ребенка есть сложности? Смотрим в тетради:

• буквы разного размера и наклона;
• слишком большой отступ от левого края страницы;
• отсутствие "красной строки";
• трудности удержания строки (буквы "летают");
• зеркальное написание букв и цифр;
• трудности в копировании рисунка.

Если вы заметили у ребенка такие проблемы, рекомендуем обратиться за консультацией нейропсихологу. Возможно, у него недостаточно развиты зрительно-пространственные функции.

Как родители могут помочь?

Развивать зрительно-пространственные функции нужно в определённом порядке (от простого к сложному). На следующий этап можно переходить только после успешного закрепления предыдущего.

1. Учим ориентироваться в пространстве собственного тела: подними правую руку, дотронься левой рукой до правого уха.

2. Показываем определенную часть тела ребенка, он должен ответить: это правая нога, это левый локоть.

3. Встаём напротив ребенка (можно использовать игрушки, животных), спрашиваем, где у меня левый глаз? Где у кошки правое ухо?

4. Поиграем в "Навигатор". Взрослый, как навигатор, даёт указания голосом, в каком направлении ребенок должен передвигаться. "Пять шагов вперёд, два шага вправо". Так навигатор приводит ребенка, например, к кладу.

5. Переходим на плоскость стола. Можно поиграть в игру "Капризный фотограф". Взрослый - фотограф, ребенок - его ассистент. Фотограф расставил различные предметы (в идеале игрушки), но ему вечно не нравится, как кто расположен: он постоянно просит ассистента кого-то переставить. "Поставь маму справа от собаки, расположи дерево повыше, посади кошку левее".

6. Пора приступать к ориентации на плоскости листа. Сначала лист располагаем вертикально (можно прикрепить на доску). "Покажи правый нижний угол, нарисуй сердечко в правом левом углу; закрась крайний правый цветок красным, цветок слева от него - жёлтым; нарисуй стол, на столе вазу, слева от вазы - книгу". Затем лист кладём на стол, даём аналогичные инструкции.

7. Играем в "Навигатор", но уже на плоскости листа. Отличный вариант - графический диктант. Каждый раз чередуем диктовку взрослого и готовую инструкцию в виде шифра: тренируем и слуховое, и зрительное восприятие.

Рисуем простой рисунок. Показываем его ребенку вверх ногами. Его задача - нарисовать рисунок так, будто его не переворачивали (зеркально скопировать).

8. Предлагаем ребенку исправить речевые логические ошибки: "Тарелка в ложке, плита на кастрюле".

Учимся понимать( чем быстрее, тем лучше), сложные логико-грамматические конструкции: "Лягушка живёт под мышкой, лисичка над лягушкой: кто на каком этаже?".

Рекомендуем посмотреть наш вебинар "Нейропсихологический подход к коррекции дислексии"