Учимся с дислексией: родительские ожидания, опасения и стратегии выживания в школе и дома
В наших вебинарах мы уделяем много внимания диагностике дислексии, рассказываем про различные методы коррекции предлагаем упражнения, которые могут помочь детям.
Сегодня мы хотим уделить больше внимания психологическому аспекту проблемы.
Легких детей не бывает, школьные трудности – явление типичное и имеет разные проявления. Родителям детей с трудностями освоения чтения, письма и счета приходится также сложно, как и детям. И те и другие испытывают страх и растерянность, когда сталкиваются с проблемами. Кто-то отказывает принимать проблему или недооценивает ее масштабы, думая, что все само пройдет и образуется. Кто-то считает, что простого – «ты можешь», «ты должен», «занимайся большое» или «у тебя все получится» достаточно, чтобы поддержать ребенка.
Как помочь ребенку с дислексией успешно преодолеть трудности без истерик и скандалов, не потеряв его доверия, не испортив отношениями ни дома, ни в школе?
Об этом в вебинаре «Учимся с дислексией: родительские ожидания, опасения и стратегии выживания в школе и дома» рассказали: директор ГБОУ ШКОЛА № 1541 - Татьяна Емельяновна Уцыка и кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, педагог-психолог ГБОУ СОШ 1541 (Москва) - Степанова Марина Анатольевна.
В эфире обсудили:
- полезные советы при организации жизни ребенка дома
- как правильно помогать при выполнении домашних заданий
- взаимное доверие и поддержка семьи
- как грамотно выстроить доверительные отношения с педагогами в школе
- и другие важные вопросы
Вебинар организован Ассоциацией родителей детей с дислексией и прошел в рамках проекта «Логопоезд в регионы 2022» при поддержке ИКП РАО и ГППЦ ДОНМ.
Теги
Бесплатная онлайн-диагностика дислексии
Онлайн курс
«Нарушение чтения и письма у детей>
Горячая линия
для помощи людям с дислексией
Интересное:
Если вы не прошли ПМПК и не получили статус ОВЗ, то объем помощи, который Вы можете получить бесплатно вряд ли может быть существенным, достаточным для преодоления нарушений письма и чтения.
Что делать, если ребенок, окончив детский сад, нуждается в дальнейшей помощи и создании специальных условий в школе, то есть обучения по адаптированной образовательной программе и занятий с логопедом.
Не во всех российских школах есть кадровые возможности обеспечить, например, занятия с логопедом и т.д. Закон не обязывает школы принимать в свой штат узкопрофильных специалистов. Но Закон предусматривает некоторые послабления при сдаче экзаменов для учеников 9 и 11 классов с ОВЗ.
Здесь ничего нет
